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2021年幼儿园教师工作总结范文 教育评价是全面了解幼儿学习的过程，检验幼儿学习效果，激励幼儿学习兴趣，进一步改进教师教学方法的重要手段。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，评价语言应灵活多样、随机变化、注重创新，必须是发自内心的。 《纲要》指出：“教育评估是了解教育适宜性和有效性、调整和改进工作、促进每个儿童发展和提高教育质量的必要手段。”同时指出，“评价过程不仅是教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究和解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。”在新大纲的指导下，教师评价开始关注教师教育教学过程、教师在这些过程中的行为、教师的教学反思等。教师作为教育的引导者和组织者，其行为的有效与否直接影响着教学活动的效率，即有效教学的核心问题。教师能否在组织教学的过程中通过反思客观地评价自己的教学行为，是不断提高自身素质、提高教学质量的重要手段。只有努力实现教学评价的有效性，才能实现教学评价的真正目的，促进教与学的发展。 一、课堂即时评价，让评价发挥激励作用 现代评价理念告诉我们，教学评价应该关注儿童的个性差异，保护儿童的自尊和自信。对于孩子们来说，他们经历的每一次评估都是建立自信和培养学习兴趣的好时机。因此，在评价过程中，认真照顾孩子的自尊，提高学习积极性显得尤为重要。对孩子的表扬必须是真诚和善良的。适当的表扬、关怀的批评和充满希望的鼓励，为我们的教育教学创造了一个和谐的空间。 二、评价在提倡赏识、鼓励的同时，不应该放弃批评 虽然新课程强调尊重和欣赏学生，但这并不意味着教师盲目地表扬和批评孩子，不管他们表现如何。表扬和惩罚一样糟糕。，当孩子回答问题时，不做倾向性评估是正确的，但在总结中做出适当的评论是非常可取的。面对不同的观点和问题，教师应该有具体的观点、鲜明的观点和准确的答案。欣赏也应该有“度”，不应该被滥用。我们必须仔细指出孩子们的错误，并对其进行客观评价，以便学生们能够明确他们努力的方向。“鼓励欣赏”必须以“客观评价”为基础。 三、多角度的教学活动评价促进幼儿富有个性的发展。 旧的评价观只关注认知结果，忽视了儿童发展的其他方面。如社会、情感等。大纲中的教育内容考虑到“是否能考虑到群体和个体的需要差异，使每个孩子都能发展并有成功感”强调孩子的感受和经历。根据《纲要》精神，我们在评价儿童教学活动时，注重从多个角度促进儿童身心和谐和个性发展。 教学评价应该着眼于未来，不是简单地停留在评定幼儿的学习结果上，而是要更进一步，为幼儿的未来发展指明方向，为幼儿的未来发展提供动力和建设性的建议。有效性教学不仅可以提高教师教学的质量和效率，而且可以促进教学的发展与改革。就有效性教学的最新发展来说，从反思性教学那里获得了极大的促进，借鉴了许多的合理因素。但是，要使有效性教学获得长久的生命力，还必须不断地发展它、补充它。