牛津上海英语七上《Unit 3 Friends from other countries》[杜老师]【市一等奖】优质课.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 教学目标 一、 利用教师提供的各种“支架”完成关于“日常生活活动”的单元写作输出任务 二、写作过程前中后的写作技巧训练,多种表达的运用; 三、复习并熟练运用一般现在时态,听、说、写等活动,培养学生自主学习、合作学习的能力。 学习策略 通过略读、找读获得信息; 运用一般现在时态的特殊疑问句向同伴提问;开展合作讨论,合作写作,布局文章,完成写作任务;通过评价与反思,提升元认知策略。 情感态度 培养学生学习英语兴趣,爱生活,通过小组活动,培养学生团结合作的精神。 文化意识 了解瑞典学生的日常生活,拓展学生的背景知识与文化视野 2学情分析 学生情况分析: 一、学生熟悉“日常生活”中的常规活动,有利于开展本单元的各项听说读写任务。 二、小学阶段学生已熟悉一般现在时相关知识;特定语境中熟练运用还需练习。 三、学生们对文章的连贯,语篇的衔接,多种表达方式等有待训练和提高。 3重点难点 教学重点: 一、在各种读,说,写的任中熟练运用一般现在时态 ? 二、写作文章描述班上某个同学的日常生活 ? 三、使用正确时态、词句及合理布局完成文章。 ?教学难点: 一、学生在特定的语境中综合运用所学时态、词组 二、学生对文章的按照一定顺序谋篇布局,篇章的连贯、 三、写作前的铺垫课文讲解、训练,作业的布置, 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】热身 播放一段卡通人物日常生活视频,字幕提示“wake up, have lunch…”等;观看后“超级大脑”游戏,让学生尽量多的说出视频中出现的词或词组。 活动2【导入】引入 展示瑞典学生与我校教师合照,向学生介绍:瑞典哥德堡市与广州为友好城市,我校教师前往交流学习,了解学校和学生。看照片,猜猜瑞典学生在做什么。 活动3【活动】任务1 (1)阅读有关瑞典学生“日常生活”的Email,文章留空,学生各自写问题,向同桌提问,获得答案填写在手中的文章内,使之完整。 (2)发现并找出文章中有关喜欢(like)的多种表达方式。 活动4【活动】写作前 (1)写作目的及内容:瑞典学生想了解我们的日常生活,小组写一篇介绍同学“日常生活”的作文 (2)写作素材:上一节课的作业-《个人生活时间表》,每组随机收取一份,作为写作素材。 (3)分组(4人),组内每人任务明确:策划、草拟、书写、宣读。 活动5【活动】写作 (1) 学生组内讨论起草稿 (2)提示学生注意:文章人称、段落安排、写作重点 (3)作文要求:结构合理、语言丰富、书写美观;使用《常用连接词表》 (4)小组完成写作 活动6【活动】评价 小组自荐,向全班展示、朗读关于同学日常生活的文章,同时突出自己文章的亮点,其他学生根据评分标准进行评分。教师评价,上传优秀作文到网络,发送给瑞典学校。 活动7【作业】作业 阅读一篇初三学生“学校生活”的作文,比照此范文并继续修改、美化自己小组的文章。? ?