《德育与班主任》习题答案.docVIP

较稳定，但每一局部具体内容那么根据社会生产力的开展以及经济根底和上层建筑的变化，不同阶级和不同历史阶段社会的道德、思想和政治的内涵不断变化，德育内容的开展必然促使德育功能产生变化。三是德育功能的层次性。德育功能的实现建立在受教育者一四是德育功能的客观性。由于德育自身内在规律的特殊性， 2、你是如何理解德育的经济功能？ 答案要点：1. 所谓德育的经济功能，是指学校德育对人们进行经济活动时所产生的间接或者直接的影响作用。2. 经济的发 第二章 德育理论的开展 一、选择题 1、学校德育产生于〔 B 〕。 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 2、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人〞的教育家是〔A 〕。 A．苏霍姆林斯基 B．巴班斯基 C．赞可夫 D．马卡连柯 3、A )。 A. 原始德育具有阶级性 B. 原始德育具有融合性 C. 原始德育的内容简单 D. 原始德育的手段简单 4、A )。 A. 哲学 B. 政治思想 C. 文学艺术 D. 法律 5、提出道德认知开展阶段论的代表人物是( D ) A. 杜威 B. 马卡连柯 C. 班杜拉 D. 柯尔伯格 6、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是〔 A 〕。 A. 涂尔干 B. 罗杰斯 C. 卢梭 D. 科尔伯格 7、 C )。 A.?论语? B.?大学? C.?中庸? D.?孟子? 二、简答题 1、简述当代学校德育开展的趋势和特点。 2、简述现代西方道德认知开展理论的根本观点。 答：·科尔伯格。根本观点为：：〔1〕道德开展存在一定的阶段；〔2〕这些阶段代表着自我和社会概念中“认知结构的转型〞；〔3〕阶段代表了个体在社会情境中“角色承当〞的连续形式；〔4“角色承当的时机〞；〔5〕引发儿童主动性才能有效地组织他或她所感知到的情境；所以〔6〕儿童的道德阶段和开展代表了儿童结构倾向与环境的“交互作用〞；于是导致了〔7〕道德阶段不断从低水平平衡演变到高水平的平衡； 四、论述题 儒家的德育传统及其特点。 答案要点：1. “为政以德〞。2. “仁〞作为人生理想，墨子那么以“兼爱〞为人生最高准那么。?大学?那么提出“在明明德，在亲民，在至于之善〞的人生理想。等等。3. 德育内容上以“礼〞 2、试谈谈现代西方道德认知开展理论的奉献以及启示。 答案要点：奉献主要表现为：1. 实现了德育理论的时代性转型，从根本上改变传统德育中无人的状况，客观上实现了从灌输背记向认知开展的转变；2. 创立了完整的理论体系，克服了皮亚杰理论上的缺陷和实践上的空洞，用全新的理论体系在更高水平上实现了杜威的理想。3. 确立了人在道德教育中的主体地位。科氏的研究成果是杰出的。启迪在于：1. 应当把学校德育的重点放在开展学生的道德判断能力上，坚持选择健康的德育内容的同时注重能力的开展，而不是简单背记某些规那么；2. 应大胆吸收引用科氏的道德两难问题讨论法，来改造我国学校德育的课堂教学；3. 应当注重确立学生在德育中的主体地位，给学生提供更多参与和承当社会责任的时机；4. 德育应注重公正团体的作用，注重隐蔽课堂的影响；5. 德育应坚持科学实验，坚持从实践中来再到实践中去的方针，为实践为改革效劳。 第三章 德育的目标与内容 一、选择题 1、不属于社会德育主要特点的是( D )。 A. 广泛性 B. 复杂性 C. 自主选择性 D. 显形性 2、家庭德育内容的重点是( A )。 A. 道德教育和思想教育 B. 道德教育和法纪教育 C. 道德教育和政治教育 D. 思想教育和政治教育 3、家庭德育的根本方式是〔 B 〕。 A. 建立合理的生活作息制度 B. 言传身教，潜移默化 C. 营造良好的家庭居住环境 D. 建立严格家规 4、自我教育的根本特点是〔 A 〕。 A. 自主性 B. 情感性 C. 标准性 D. 系统性 5、客观存在的德育规律在人们主观意识上的正确反映被称为( A )。 A. 德育原理 B. 德育实践经验C. 德育目标 D. 德育方针 6、德育对象千差万别，德育目标、任务、职责多种多样，这突出表达出德育工作者劳动的〔 C 〕。 A．示范性特点 B．主体性特点 C．复杂性特点 D．连续性特性 7、德育内容的性质和范围受制于〔 B 〕。 A、政治经济