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八年级下册语文教学工作计划 班级分析： 八年级下学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系 统地学习了语文各方面的常识，本学期侧重点在于学生自我学习能力 的培养，侧重于阅读能力的培训，为初三做好准备。 一、教材分析 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。 《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我 的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的 第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意 义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的 肖像画， 揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲 哑女孩和她的老师不懈追求人生的小部分。综合性学习写作口语交际 也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。 第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单 元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富， 含有哲理，很适合诵读。此外，写作口语交际综合性学习——寻觅 春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材， 从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习?写 作?口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动， 引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘 了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发 现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”； 《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。 1 / 3 此外，“综合性学习?写作?口语交际”也是围绕民风民俗为主题设 计。 文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。 文言文(含古代诗歌)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自 觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱 元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲 五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式的 学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。此外，“写作? 口语交际?综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过 的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背 起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名 胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考 证的意识。 二、 教学重点、难点 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、 要突出重点项目的训练。 2、 要继续重视词、句、段的训练。 3、 要重视朗读的指导和训练。 4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、 口语交际或实践活动、习作共四项。 三、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个 维度设计。立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定 基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累， 使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教 学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学 2 / 3 思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健 康的个性，养成良好的意志品格。 3 / 3