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中班美术教案及反思 扎染纸巾 中班美术教案及反思扎染纸巾 中学美术教学计划与反思colon；扎染纸巾 中班美术教案及反思：扎染纸巾 1.尝试设计自己的图纸，选择扎染纸巾。 2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3.通过欣赏进一步感受图案与扎染方法的关系，对扎染产生兴趣。 1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。 2.几种不同方法的扎染作品，对应的方法图集（图1）。 3．扎染材料：白色纸巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。 4.教师和儿童共同设计的图纸和扎染纸巾（图2）。 1．欣赏用不同方法扎染的纸巾，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。 （1） 老师：今天老师带来了一些扎染纸巾。你最喜欢哪一个？为什么？杨：我最喜欢这条纸巾。它的颜色像一片绿草。 幼：我最喜欢这块纸巾，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 杨：我喜欢这条纸巾。它的图案就像大海的波浪。 幼：我喜欢这块纸巾，因为它的花纹像火车道。 老师：像铁轨这样的图案在哪里？ 幼：在纸巾的角上。 （2） 老师：你知道怎么系这些漂亮的图案吗？ 幼：像大海波浪一样的花纹是把纸巾对边折，再扎皮筋做出来的。幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 杨：对角图案是将纸巾对角折叠，然后系上橡皮筋。 幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 （根据孩子们的交流，老师在纸巾下展示了相应的方法图，如图1所示。） 2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染纸巾的愿望。 （1） 展示设计图，引导孩子观察设计模式，猜测绑定方法（见图2）。 师：昨天，我们一起设计了一张纸巾的图稿，看一看，上面都有哪些花纹?幼：纸巾中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 老师：这些图案怎么会出现在纸巾上？ 幼：先把纸巾对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。幼：在纸巾两边用包珠子的方法扎。 年轻人：将橡皮筋直接系在两个角上。 (2)出示扎染好的纸巾，引导幼儿比较(见图2)。 老师：这是我们的扎染纸巾。和设计图一样吗？ 幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢? 杨：也许里面的珠子是一大一小。只需选择两个大小相同的珠子。 3．设计、扎染。 （1） 一起讨论生产要求。 师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的纸巾。大家先要想好在纸巾的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。 （2） 设计和绘制图纸。 (教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。) （老师帮孩子拧干纸巾，冲洗水池里多余的染料。） 4．欣赏作品。 （1） 展示设计图纸和扎染纸巾供免费欣赏（见图3和图4）。 (2)将纸巾与设计图稿进行对比，分析成功的地方。 老师：你们都按照自己的设计坚持了吗？你是怎么做到的？ 幼：我先在纸巾中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。 杨：我设计了很多线。我先把纸巾对折，然后系上橡皮筋，但如果我发现速度太慢，我就把纸巾对折，然后系上橡皮筋。如果我系一根橡皮筋，会有两条线，非常快。 师：看看我们扎染的纸巾和设计图稿一样吗? 杨：我发现这条纸巾和设计图不一样。它是圆形的，有点平（见图3）。 幼：我发现这块纸巾的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。 （老师引导孩子们共同分析原因，让孩子们知道在给纸巾扎染时，应该清楚地看到图案在设计图上的位置，并将纸巾折叠平整。） (3)产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。 老师：今天我们用橡皮筋和一些玩具设计并染色了漂亮的纸巾。老师也带来了一些东西。这是怎么一回事？ 幼：是根小棒。 老师：小竹竿也可以帮我们把漂亮的图案扎染。我们将来一起试试好吗？ 活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。 为了帮助孩子们解决根据图纸选材难和相应位置的扎染方法搭配难的问题，活动开始时，老师特意挑选了几条纸巾，引导孩子欣赏和搭配扎染方法；然后过渡到让孩子们根据设计图纸讨