初中语文九年级下册第六单元《曹刿论战》教学PPT课件.ppt

曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从……中可以看出……”的句式说话） 人物形象 曹刿请见，表现他的爱国品质； 曹刿 曹刿问战，表现他的政治远见； 曹刿参战，表现他卓越的军事才能； 曹刿论战，表现了他过人的谋略。 作为一名军事家的“远谋”。 把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上的无能； 鲁庄公 他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是位缺乏军事才能的明君。备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见； 作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤； 战后问刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。 作为国君而见识“鄙”。 结合课文，就鲁国能够以弱胜强的原因，谈谈你的理解。 （1）政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心所向为基础的。 讨论探究 （2）运用正确的战略、战术，把握时机：曹刿根据齐军一开始占据优势的实际情况，采取了挫其锐气的策略，通过双方士气的此消彼长，很快就扭转了战局，结果一举破敌。取胜之后，曹刿并不急于追击，表明他时刻保持高度警惕，以防对方用计。曹刿在战争中可谓知己知彼，运筹帷幄。 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了政治上取信于民，军事上把握战机才是取胜的先决条件，体现了曹刿的爱国精神、卓越的军事指挥才能及取信于民的政治思想。 文章主旨 本文紧扣“论战”来写，以曹刿为中心，详细写了曹刿在战前、战中、战后的言论，充分表现了曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能。 对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等则略写或不写。 详略得当，有力地突出中心 文本特色 中国传统历史叙事讲求实录，褒贬之意并不直接流露，而是寓于字里行间，即“春秋笔法”。例如描写鲁庄公与曹刿在战场上的情景时，下笔极为简洁，“公将鼓之”“公将驰之”，以及曹刿所说的“未可”“可矣”，简单几个字，却传达出曹刿的果断和胜券在握，也表现了鲁庄公的急躁鲁莽。 精练的“春秋笔法” 文本特色 背诵课文，理解长勺之战取胜的原因。 课后作业 * 第六单元 曹刿论战 《左传》 学习目标 了解本文的创作背景。 能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路。（重难点） 我国历史上有很多著名的以少胜多、以弱胜强的战例。想想，你能说出几个吗？ 新课导入 官渡之战 赤壁之战 巨鹿之战 淝水之战 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，是一部古代编年体史书，是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。 作品简介 书中记述了各诸侯国政治、军事、外交、文化等方面的情况，揭露了统治阶级的残暴和荒淫，赞美了杰出人物的历史功绩，表达了重视人民的民本思想。它与《春秋公羊传》《春秋穀梁传》合称“春秋三传”。 《左传》长于记事，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和动作描写表现人物的性格特点，对后世散文的发展有很大影响。 齐与鲁是春秋时期的邻国，都在山东省，齐在东北部，鲁在西南部。 写作背景 齐襄公即位后政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。公元前686年，齐襄公被公孙无知杀死。次年春天，公孙无知被人杀死，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也派兵护送公子纠回国争夺君位。鲁军与齐军交战时鲁军大败。鲁庄公十年春，齐再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。在这次战役中，鲁国以弱胜强。这就是文章中记叙的齐鲁长勺之战。 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 关于历史散文体例 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 读清字音 曹刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 辙乱（ ） 玉帛（ ） 小信未孚（ ） 登轼（ ） 小惠未遍（ ） 旗靡（ ） ɡuì jiàn bǐ zhé bó fú shì mǐ biàn 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。” 十年：鲁庄公十年 师：军队 伐：攻打 乡人：同乡的人 肉食者：指当权者 间：参与 鄙：这里指目光短浅 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战