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三峡之秋上课教案 三峡群峰秀丽,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷.古往今来，描写长江三峡的诗文很多，其中也不乏名篇，唐朝最伟大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗，请同学们一起来诵读一遍好吗。你们收集的有关长江三峡的诗句有哪些？学生交流 三峡有什么魅力，能吸引无数文人流连忘返，抒发情感？今天，让我们走进三峡，领略秋天三峡的魅力 1、齐读课题。三峡之秋，再读。“之”是什么意思？ 老师：对了，三峡的秋天就是三峡的秋天。在作者眼中，三峡的秋天是什么？现在请大家自由地阅读本文，感受作者所写的《三峡之秋》。 （生自由读课文） 老师：谁想在作者眼中谈论三峡的秋天？我觉得它很漂亮 师：（板书“美”）这是一种什么样的美？（一种成熟的美） 老师：你在哪里找到成熟这个词的？ 师：是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一段。 （一起读课文第一段） 师：重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？ 盛：它主要关注橘子和葡萄柚树，以及橘子和葡萄柚树的叶子和果实。 师：那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。 史：是按时间顺序写的。时间词包括早晨、中午、黄昏和夜晚。 师：三峡秋天的早晨有什么特点？自由读一读并画出相关语句。 盛：我认为三峡的秋天是明亮而美丽的。我从“透明的露珠闪耀”这句话中感受到一种光明和美丽。 生：我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。 老师：透明的露水、灿烂的阳光、橘子树和柚子树上的绿叶和金色的果实构成了一幅明亮的三峡晨景。你能通过阅读反映出来吗？ （生齐读第二自然段） 老师：早上的三峡是明亮而美丽的。其他时期的三峡有什么特点？现在请默读课文中的3~5个自然段落，并画出相应的句子。 （生默读课文，画出相关语句） S:中午的三峡天气很暖和。我从“峰峦披金甲，日头跃水，长江如金鳞巨蟒般温暖、滚滚、呼啸、奔腾”中感受到长江的温暖。此时，长江气势恢宏，波涛滚滚。 师：在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？ 盛：长江静静地、轻轻地流着，像一条明亮的小溪。 生：长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。 老师：自由地读这三个句子，看看你发现了什么？ 生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。 老师：风景的特征是一样的吗？ 生：不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。 老师：也是关于长江的。由于作者巧妙地运用了修辞手法，他展现了不同景物的特点。长江的这些特点，如中午的温暖、黄昏的平静、夜晚的宁静，能通过你的阅读反映出来吗？首先自己练习阅读。 师：谁能读出长江中午的热烈？ （学生们读第一句话） 师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，还有谁想读读？（生读这三句话） 老师：让我们在中午感受一下长江的温暖！一起读第一句话。把你的感受写进正文的第三段。让我们感受一下三峡中午的温暖。 师：在其它两个时段中还描写了哪些景物？ 盛：它也描述雾。 师：雾给你一种什么感觉？ 学生：一种朦胧的感觉。 师：还有哪些景物？ Sheng：岸上的渔火和河中央的灯塔。还有过往的驳船。 师：驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静？作者为什么要这么写？ 盛：它突出了夜晚的宁静。 师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？ （一并阅读第5段） 师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 盛：我好像看见一轮明月从地平线升起。 生：我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。 盛：我好像看到了一轮明月。月亮上的嫦娥仙女在跳舞。 师：同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？ 学生：明亮、美丽、神奇、神秘和陶醉------- 师：把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。” 老师：文本的诗意语言描绘了诗意的画面，创造了诗意的意境。