导学案《4分数乘小数》学案精品1人教小学数学六上（最新）.docVIP

第5课时 分数乘小数 课题 分数乘小数 课型 新授课 设计说明 1.尊重学生的“数学现实”。 依据知识的迁移，进行必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设置复习题，为教学重点服务，使学生不仅巩固了“一个数乘分数的意义以及分数乘整数和分数乘分数的计算方法”，而且同时为探究分数乘小数的计算方法进行了知识铺垫。 2.实现学习的个性化。 每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。本设计中，教师放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。 学习目标 1.学会分数与小数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。 2.通过经历讨论、交流、再讨论的过程，使学生在分析问题、解决问题等方面的能力得到加强，并获得成功的、快乐的体验。 学习重点 理解并掌握分数乘以小数的计算方法。 学习难点 利用已学的知识推导算理，会运用不同的方法解决分数乘小数的计算问题。 学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：松鼠卡片等 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（5分钟） 1.复习分数乘整数和一个数乘分数的-意义。 2.复习分数乘整数和一个数乘分数的计算方法。 1.学生思考教师提出的问题，汇报交流。 2.交流计算方法及注意事项。 二、合作学习，探究计算方法。 1.组织学生观察例5的情境图(不含问题)，交流信息，提出问题。 2.组织学生理解题意，列出算式。 3.组织学生自学教材8页的教学内容，然后汇报。 4.组织学生用自学获取的方法计算2.1×和2.4×的结果。 5.反馈质疑。 (1)分组并指定方法进行计算。 (2)质疑：三种方法对每一道小数乘分数的算式都适用吗？ 6.对比：哪一种计算方法更简便？ 1.学生在小组内交流获取的信息，提出问题：(1)松鼠欢欢的尾巴有多长？(2)松鼠乐乐的尾巴有多长？ 2.学生根据个数乘分数的意义列出算式并说明理由。 列式为：2.1×,2.4× 3.学生自学后，汇报教材介绍的三种计算方法：分数化成小数；小数化成分数；分数的分母与小数约分后再计算。 4.学生独立计算，然后汇报。 5.(1)学生分组并采用不同的方法计算各题，交流计算中发现的问题。 (2)小组讨论交流后明确：把小数化分数。 6.学生讨论交流后明确：计算时要根据数据的特点选择合适的方法进行计算。 三、反馈应用，拓展延伸。（10分钟） 1.组织学生完成教材第8页“做一做”。 2.学生独立完成教材第10页第1题。 1.学生独立计算，汇报计算过程及思考方法。 2.学生独立计算，全班订正答案。 5.一个长方形的长是2.4cm，宽是它的，这个长方形的宽是多少厘米？ 答：这个长方形的宽是0.96cm。 四、课堂总结。（5分钟） 1.老师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 学生谈自己本节课的收获。 教师教学过程中的疑问： 五、教学板书 六、教学反思 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习数学的主要途径之一，教学时充分考虑到六年级学生的生理和心理发展水平，让学生通过一系列的活动，亲自体验探究课本的过程，用语言表达自己的收获，培养学生学习数学的一种能力。 教师点评和总结： 解决问题（2） 课题 解决问题（2） 课型 新授课 设计说明 上节课教学了“已知一个数的几分之几，求这个数”的解决方法，在这节课在此基础上，继续借助“小明和爸爸体重”的素材，教学“已知比一个数少（多）几分之几的数是多少，求这个数”的复杂分数除法应用题。在解题方法的处理上，教材提倡先借助线段图抓住数量关系，然后用方程的方法解决问题，降低学生理解的难度。 学习目标 1.理解“一个数比另一个数多（少）几分之几”的含义，能够独立分析数量关系，找准单位“1”，求解这个数的值，并学会解答此类应用题。 2.找出新旧知识间的联系，提高解答应用题的能力。 学习重点 能独立分析数量关系，会解答此类应用题。 学习难点 分析题中的数量关系。 学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：刻度尺 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（7分钟） 1.课件出示：小明的体重是35kg，他的体重是爸爸体重的。小明爸爸的体重是多少千克？（教师随机板书） 2.如果将这道题中的条件“小明的体重是爸爸体重的”换成“小明的体重比爸爸的体重轻”，又该如何计算呢？ 学生独立思考后说出是如何计算的。 二、合作探究，学习新知。（20分钟） “已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的解法。 1.课件出示教材第38页例5，指导学生分析题意。 2.引导学生复述题意，找出已知条件和所求问题。 3.引导学生