《精打细算》教学设计.docxVIP

1、(3分钟)昨天，淘气逛商店的时候，“用432元买了8个足球，每个足球多少钱呢?用816元买了8套运动服，运动服每套多少钱?〞 你能帮淘气算一算吗? 2、(2分钟)今天淘气打算去买牛奶(出示主题图) 你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶?为什么? 生1：我猜想淘气可能会买甲商店的，因为11.50÷5大约是2元多，我感觉已经很廉价了。 生2：我猜想淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比拟适宜。...... (设计意图：让学生根据自己的生活经验去估计、猜想，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活。充分激发学生学习的积极性。) 生：当然买价格廉价的!要精打细算嘛! 师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢? 请学生列出算式：11.5÷5 = 12.9÷6= 师：观察这两个算式，它们有什么特点? 生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。 (设计意图：统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算〞的思想。) 二、 探索新知(20分钟) 1、师：两个商店牛奶的价格分别是多少呢?现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。 学生交流讨论，教师巡视指导。(7分钟) 师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。(10分钟) 〉2.15元，所以乙商店的牛奶廉价。 生2：我们发现可以用小数直接去