My body 教学设计及能力点成果体现.docVIP

一年级上册《Unit 5 My body》第一课时教学设计 教学目标: 能够听懂并辨识一些基本的身体部位英语名称。 目标语言: hand, arm, head, finger, leg, toe。 教具准备： 教学卡片（cat, fish, dog, bird, rabbit, hand, arm, head, finger, leg, toe） 教学卡片（hand, arm, head, finger, leg, toe）（学生自备） 教学挂图（Unit5）手偶 Zuzu 热身活动 Warmer 做游戏：How many? 拿出复印多份的动物单词卡片（cat, fish, dog, bird, rabbit），准备做游戏。 拿起一张猫的单词卡片，问：Cats. How many? 鼓励学生说：One. 然后拿起多张猫的卡片，问：Cats. How many? 让学生数数并回答。鼓励学生说出数量和名称，例如：Three cats. 变换卡片的数量，重复这一活动，让学生练习数字 1—10 和常见动物的名称。 将全班分成多个小组，每组每轮有一个学生进行比赛。教师举起卡片，问：How many? 最先正确回答的学生为其所在的小组赢得一分。 词汇展示 Presentation 拿出教学挂图，向学生展示本课主题图。 拿出手偶 Zuzu，让 Zuzu 问学生图上画的是谁。学生回答后，让学生依次注意主人公的身体部位，引出接下来有关身体部位的学习内容。 指一指图上 Zuzu 的头，说：Head. 再指一指手偶 Zuzu 的头，说：Head. 然后指一指教师自己的头，说：Head. 让学生听并跟读。 带领全班学生重复读几遍，直到熟悉为止。然后，让几个学生单独朗读，教师辅导发音。 用同样的方式，演示单词 arm, hand, finger, toe, leg。 小贴士 教师如有点读笔，可点击教学挂图上对应数字，让学生听并跟读。 练习 Practice 做活动：Listen and point.SB 38 让学生将学生用书翻至第 38 页，活动1。 播放录音，让学生先听一遍。再次播放录音，让学生边听边指图片。 拿出手偶 Zuzu。让 Zuzu 乱序说出身体部位的名称，让学生边听边指图片。学生熟练之后，让学生边听边指向自己的身体部位。教师带领学生做动作，鼓励学生跟读并模仿你的动作。 小贴士可以将学生分成六人小组。每组轮流站在讲台前。教师说出身体部位的名称，让学生边听边指向对应的身体部位，看谁的反应快。 Track 32 Unit 5 hand, arm, head, finger, leg, to 做游戏：Do as I say, not as I do 和全班学生围成一圈站好，准备做游戏。 演示游戏规则：说：Point to your arm. 并指向自己的胳膊。鼓励学生也指向自己胳膊。 说：Point to your leg. 同时，教师指向自己的脑袋。示意学生指向自己的腿。告诉学生，需要仔细听口令，根据口令做动作，而不是模仿教师做动作。教师的动作很可能和口令不符。 继续用 Point to your…说出其他身体部位的名称，让学生听并做动作。教师有 意指向错误的身体部位，看看谁会做错。 重复这一活动。可以逐渐加快速度，以增加活动的难度。 做活动：Listen, point and say.SB 39 让学生将学生用书翻至第 39 页，活动2。 播放录音，让学生边听边指图片，并跟读。 请一个学生辅助示范：学生指身体部位的图片，教师说出名称。然后由教师指， 鼓励学生来说。 做游戏：Run, tell and show 课前将身体部位的单词卡片（hand, arm, head, finger, leg, toe）复印多份，准备做游戏。 将全班分成多个小组，每组分得一套身体部位的卡片。 每组选出一名学生走到教师身前，教师拿出手偶 Zuzu，让 Zuzu 小声从六个身体部位中任选一个并说出。学生听到后返回小组，将身体部位的名称小声说给同组组员。组员需要以最快的速度找出对应的卡片，举起卡片并大声说出来。 重复这一活动，至少让每个学生都有一次机会。反应最快的小组胜出。 小贴士要特别提醒学生不要通过肢体动作向组员传达信息，否则将被记为违规，小组会因此扣除相应的分数。 结束本课 Ending the lesson 能力点成果体现说明 一、A1技术支持的学情分析。 通过一周的学习，学生已经初步具备了一点英语学习能力，掌握了基本的学习方法。 二、A3演示文稿的设计制作。 本节课的授课过程使用PPT文稿，在设计制作过程中抓住重点进行PPT呈现，如课堂导入环节使用视频插入，进行视频播放。一些情节场景使用插入的图片来呈现故事场景，渲染氛围，以增进学生