【作业表单】学生课堂活动设计《搭石》.docVIP

《搭石》学生课堂活动设计表单 设计说明 活动拟解决的问题 提示：说明设计本课堂活动拟解决学生的什么问题 感悟文中蕴含的景美、人美、以及人景的和谐之美。 活动导语 一、 温故知新，导入新课 同学们，上节课我们学习了《搭石》这篇课文，回顾： 1、什么是搭石？ 2、那些画面给你留下了深刻的印象？ 搭石只不过是小溪中供人走路的小石头而已，为什么作者却说：搭石，构成了家乡的一道风景。这节课我们继续跟着作者来到无名小溪前，一起来走一走搭石，欣赏欣赏搭石上的美丽风景，感受感受搭石带给我们画一般的美感。 活动步骤 或环节 二、寻美悟情，品读熏陶 1、课件出示： 搭石，构成了家乡的一道风景。 2、阅读提示： （1）默读课文2-4自然段. （2） 用“～”画出你认为美的句子或使你感动的句子，边读边想象画面，想一想搭石给家乡构成了一道怎样的风景？ 第一幅画面（第二段） 1、同学们，现在我们一起来欣赏第一幅画面 2、请同学们来读一读下面一段话： 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 3、句中的那些地方让你感动？ 4、老师把它修改了一下，你说行吗？ 点击：上了点年岁的老人，急着赶路，发现那块搭石不平稳，会放下带的东西，找来石头搭上，满意了回去。 读一读，比一比，发现了什么？（透过“无论……只要……一定……并且在上面踏上几个来回，直到……”更能体会出老人那闪光的心灵） （是呀，虽说只是增加了几个文字，但带给我们的感受完全不一样，这就是写作的精妙之处——画龙点睛。作者观察得如此细致，描写得又是那么细腻，让我们再一次来品味品味作者的神来之笔） 5、导读：平时悠闲时，看到搭石不平稳，自觉来调整，足以让人尊敬，更让人起敬的是老人“无论……只要……一定……并且在上面踏上几个来回，直到……”这是怎样的老人？指名说。 6、出示老人调整搭石图：师问： 老人家，您有急事还不赶快赶路，为什么要这么做？ 通常您都怎样挑选石头？为什么要踏上几个来回？ 调整好搭石后，您的心情怎样？为什么？ 7、导读：多么朴素的情感啊，多么美好的心灵啊！正是从家乡人民摆搭石上，我们看到了人们相互之间那种暖融融的关爱，同学们，这是不是一道风景？来，把这道风景读美！ 第二幅画面（第三段） 每当上工下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1、美的文章能让人展开想象，让文字变成生动优美的画面，我们再来试试，看谁能通过文字展开想象的翅膀，让语言变成一幅生动的画面，感受其中的美。 2、师配乐朗诵本段，生闭目想象：你头脑中会出现一幅怎样的画面？你看到了什么？听到了什么？往溪水里看一看还看到了什么？ 3、学生描绘画面。 (1)体会动作协调之美（读悟——协调有序：联系学生平时走过水洼地时的走法与姿态，想象几米甚至十几米的小溪，一行人踩在好几块甚至更多块搭石上时人们的姿态，走熟了就形成了文中的轻快、协调有序之美。读出轻快之美。评价促读） (2)体会声音韵律之美（踏踏的声音像轻快的音乐。评价促读） (3)人景和谐之美（试着描述：清波漾漾——人踩在搭石上，搭石周围清澈的溪水漾出一波一波的细纹；人影绰绰——一行人紧走搭石，倒映在水中的人影一个接一个，在漾开的水纹中影影绰绰，既看得见，又不真切。） 随机解释“清波漾漾，人影绰绰”的意思 4、下工，一抹夕阳照在河边的小溪，溪水在夕阳的映衬下，闪着一缕一缕的光彩。听着潺潺的流水声，附和着踏踏脚尖点搭石的声音。清波漾漾，人影绰绰，这简直就是一幅有声有色的美丽画卷啊！太美了！用我们美妙的声音来表现——读！ 5、这么美的有声有色的画面，还想不想再读？谁来读，谁还想读，想读的站起来一起读，老师和你们一起过搭石。走熟练了，不看书过搭石。 7、口头填空，点击： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（ ）！前面的（ ），后面的（ ），踏踏的声音，像（ ）；清波（ ），人影（ ），给人（ ）的美感。 导读：人和景交融在一起，那么和谐，难怪说搭石构成了家乡的一道风景。 第三幅画面（第四段） 1、出示句子： 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 2、指名读第四节，说说这段话写了哪两个情景？你感受到了什么？（乡亲们之间的谦让精神以及尊老美德