Module 5 Unit 1教学设计外研版八年级上册英语教学设计.docVIP

说课稿 Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera 一、教材分析 1.教材的地位和作用： 本模块围绕老舍的作品《茶馆》以及北京老舍茶馆展开，内容涉及老舍茶馆、老舍个人生平以及著名话剧《茶馆》。Unit1主要讲述的是Lingling带Betty去老舍茶馆看京剧和Betty在欣赏完京剧的感想。对话的末尾提及“Lao She is a great writer. He’s especially famous for his play Teahouse.”为Unit2的展开提供了方向。 本单元的生词量不大，重点语法为动词不定式。 2.教学目标 （1）知识目标： 能掌握本单元的重点单词和句型： Teahouse, offer, end, in the end, no idea I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there. We only planned to watch for an hour... I hope to understand more next time. （2）能力目标： 1）能理解关于关于在茶馆看京剧并含不定式的对话大意，听取相关细节信息。 2）通过跟读和小组练习，能够较流畅的朗读对话。 3）通过小组合作，能尝试运用所学的单词和句型进行有关计划的对话。 （3）情感目标： 能够体验中国的传统文化，培养了解中国传统文化的兴趣和合作学习的精神。 3.教学重点难点 重点：offer to, plan to, hope to, want to等在对话中的运用。 难点：用不定式进行有关计划的对话。 二、教法学法 为了达到本节课的教学目标，突破重点难点，遵循《义务教育 英语课程标准（2011年版）》的要求，即从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，本节课主要体现了以下教法学法的理念： 情境教学法——通过音乐、图片、视频等方式创设语言情境，丰富学生的直观感受，让学生在情境中学在情境中说。 任务型教学法——通过完成听力任务、完成有关计划的对话、小组展示，让学生在做中学，在任务中慢慢习得有关不定式用法和了解相关的中国传统文化。 自主学习——学生在课前自主学习单词，在课堂上自主完成听力任务、小组朗读课文等。 合作学习——学生需在课前小组合作学习单词、在小组内练习对话，相互学习相互合作，提高学习效率效果。 三、说教学媒体：采用PPT、音频、视频等，运用图片、影象创设情境，完成教学活动。 四、说教学过程 Step 1 Warming-up 播放京剧视频《霸王别姬》让学生对京剧的形式有感知。 2. 向学生提问“Where can we see the Beijing Opera?”引出Lao She Teahouse 3. 简单介绍背景知识：老舍和老舍茶馆。引出模块5的标题。 4. 通过图片展示，让学生回答 “What can we do in Laoshe Teahouse?”，学习生词和口语表达。 5. 提问“What do you want to do in Laoseh Teahouse?”，让个别学生口头回答“I want to ...” Step 2 Pre-listening 通过图片学习新单词。 Activity 1. 读方框里的单词，并引导学生用方框里的单词看图完成句子。 Step 3 While-listening 让学生猜测对话内容。 2. 指导学生听前浏览一遍问题和答案，提醒学生在作业本上记录答案。 3. 播放活动3的听力录音 4. 个别提问学生回答并对照答案。 5. Task 2（P35）齐读句子： 1.Tony went to Lao She Teahouse with Betty and Lingling. 2. Betty understood the opera. 3. Lingling and Betty stayed longer than they planned. 4.Betty enjoyed the opera. 5. Betty would like to see the Beijing Opera again. 6. Betty knew about Lao She before she went to the house. 6. 教师播放录音，学生在听的过程中记录答案。 7. 个别提问，如句子错误的需要学生说出正确的内容。 8. 教师播放课文视频，学生跟着视频读课文。 9. 小组间合作读课文，并尝试背诵课文。 10. 口