（班主任专用）班主任工作案例：好习惯重在培养.docxVIP

word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任工作案例：好习惯重在培育 班主任工作案例：好习惯重在培育 　　一班级是一个人一生做同学的开头，一班级同学是刚刚从幼儿阶段向学校阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺少学校生应当具有的良好行为习惯，例如参与各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂法规，自理力量差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。怎样使他们尽快进入学校生角色，是我们一班级老师迫在眉睫的任务，而同学好习惯的培育，必需从一点一滴做起。 　　开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上同学打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。接了几个电话后，我渐渐发觉，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。怎样让同学正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人沟通，并养成良好的习惯呢？这个问题始终困扰着我。 　　恰好，我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是打电话，我打算利用这节课，彻底解决这个问题。课前，我支配了两个同学进行演练，分别扮演小伴侣，设置的情境是小伴侣上学后发觉文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。为了更贴近生活，我打算来一次实战演练。我事先与扮演两位小伴侣的家长取得了联系，说明状况并请他们协作。上课后，我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话，第一组的同学没有经过指导，属于原生派的表演，只告知他的妈妈文具盒落家了，让妈妈给送来。其次组的同学经过了指导，表现的很有礼貌。扮演小伴侣的同学拨通电话后，说：是妈妈吗？我是**，我用老师的电话给您打这个电话，我的文具盒落家了，帮我送到学校来好吗？感谢妈妈，再见。 　　两个小组表演结束后，让同学评价哪个小组表演得好，为什么。经过评价、争辩后，趁机引导同学总结出打电话时应留意的几点： 　　1、拨通电话后，先说：你好，是**吗？假如不是要找的人，接着说：能帮我找**吗？ 　　2、待对方接起电话后，说清自己的想法、要求，语句要流畅、简洁。 　　3、结束通话前，要说感谢再见等。 　　讲清要求后，又设计了两个情境让同学练习，一个是约其他同学一起出去玩，另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。先以小组为单位进行练习，然后选出代表在全班表演，同学边看边思考，然后评价，综合大家的意见后，再选出同学表演。同学表演的越来越成功，彬彬有礼，从容镇静。同学兴奋地表演着， 　　我信任，此时的他们是真诚的，他们不仅仅在表演，他们已经学会了怎样用电话与人沟通，沟通，问候。下课前，我又布置了家庭作业，放学后打两个电话，看谁的进步大。随后几天，我又接到了几个孩子的电话，与之前相比，真可谓天壤之别。 　　一班级的同学，就像朱自清笔下的春，从头到脚都是新的，每个孩子就像一张白纸。老师就像五彩的画笔，在白纸上画什么就会消灭什么，正确的教育和引导，可以转变一个人的一生，良好的行为习惯会使他们终身受益。有专家争辩表明，一个人培育良好习惯的最佳时期是3岁到12岁。愿我们能抓住这重要的学校阶段，为同学的人生营造一个奇特的春天。