2.9有理数的乘方（2）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE 1 PAGE 1 北师大版7上 第二章有理数及其运算 课题 9.有理数的乘方 第2课时 授课人 教 学 目 标 1.进一步理解有理数乘方的意义并能解决一些相关的数学问题. 2.经历有理数乘方的符号法则的探究过程，通过实际计算发现底数为10的幂的特点． 3.利用有理数的乘方运算解决一些简单实际问题，使学生初步了解转化、类比、归纳的数学思想方法． 4.通过实例感受有理数的乘方运算，通过对解决过程的反思获得解决问题的经验． 5.操作折纸活动让学生在探索问题的过程中体验学习数学的乐趣，增强自主学习、合作学习的意识与习惯． 教学 重点 　　利用有理数的乘方法则准确地进行有理数的乘方运算，并适时总结运算规律． 教学 难点 　　把实际问题转化成有理数的乘方运算，以此来解决实际问题． 授课 类型 新授课 课时 1 教具 多媒体课件 教学活动 教学 步骤 师生活动 教学过程 让学生说一说对式子an理解:①运算？②含义③名称？④读？ 引导学生观察的方法:①看数的类别②看底数(或指数、幂) ③纵向、横向看④看=左、=右，启发学生找规律的方法： “求同存异”的过程，体会特殊到一般的数学思想.引导学生用适当的语言描述规律：①正数的乘方②负数的乘方③0的乘方④相反数的乘方⑤10的乘方. 1.引导学生思考“乘方的符号法则”在运算中的书写，教师示例，2. 强化多重符号的化简及书写格式，教师示例. 学生独立完成，教师巡视，找正、反例，投屏展示. 教师用实物演示.（1）引导学生思考“折纸问题” ：①后一个长方形与前一个长方形的面积关系，②S白与哪个长方形等面积.明确通过列表来探究“图形面积”与“对折的次数”间的关系. （2）明确面积关系：“部分之和=整体”.（3）引导学生“数形结合，以形助数”.（4）鼓励学生“归纳猜想”. 让学生思考“励志公式”包含的道理：“积跬(guī)步以致千里，积怠惰以致深渊。荀子《劝学》” ，激励学生 “每天进步一小步，一年跨越大步”. 教师出示“知识导图”，鼓励学生谈收获，可从知识、数学思想方法、解题方法等方面去引导. 【板书设计】 9.有理数的乘方(2) 有理数的乘方运算 投 影 区 练习板演 教学反思 优点：教学过程流畅，对学生的引导和把控到位，体现了自主探索和合作交流，让学生经历了观察、分析、比较、归纳、概括等数学活动的体验，发展了学生的数感，培养了学生良好的学习习惯，增强了学生学习数学的兴趣和勇于探索的精神. 不足：对学生学情了解不到位. “符号法则与规律探究”因时间原因，未做深入探究.