(公开课教案)四年级语文下册《挑山工》教案设计.docVIP

四年级语文下册《挑山工》教课方案设计 第二课时 一、教材剖析 课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力爬山的情形，心里遇到很大的震惊，为何他们的 行程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真理：认定目标，坚 持不懈，一个劲地向上登攀，征服一个个困难，定能达到成功的巅峰。 二、设计理念 在讲堂上给学生留下语言，留下形象、留下感情及学习语文的激情。 三、教课要点和难点 理解“为何挑山工走的行程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内 涵感悟生活真理。 四、教课目的 1、品读课文，理解“为何挑山工走的行程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原由。 2、从相貌下手，以泰山为背景，游人为衬托，推测挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的 内涵，感觉挑山工的形象，感悟生活的真理。 五、教课过程 （一）怀疑导入，初步感觉“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为何挑山工走的 行程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中感觉奇异的地方，那么这个 问题挑山工又是怎么回答的呢？ 请同学们迅速默读课文2-6自然段，找到挑山工说的那番话。 2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不可以，停停住住更不可以。那样，两天也到不了山顶。就 得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”并读一读。 3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？ 预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走 预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。（课文哪个词语写出了挑山 工坚韧不拔往前走呢？） 4、板书：一个劲儿 5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚扎实地）你有没有一个劲儿 地往前走或许一个劲儿做事情的时候？ 6、学生依据生活经验自由说。 7、对！这就是一个劲儿，让我们一同再来读读这个句子。 （二）从相貌下手，进一步理解“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、文中还有哪些句子让你感觉到了挑山工是一个劲儿往前走的？请同学们再认真读读课文 2-6自然段。 （方才老师看到同学们一个劲儿地在念书，谁先来谈谈？） 2、学生报告沟通 3、我们哪几次碰到他的时候，他老是静静地超出我们？请同学到课文中找一找。 4、生：找到山脚下——回马岭——五松亭——山顶（板书） 5、我在这些地方碰到的挑山工是如何的？ 6、依据学生的回答板书：矮个子脸黑生生眉毛很浓洁白的牙齿 白土布褂子红背心黑黝黝的肌肉 、生读词语 8、挑山工的相貌看起来好象和一般人不同样，你能想象一下挑山工的生活，谈谈此中的原 因吗？ 9、对呀！这就是我碰到的一个劲儿往前的挑山工，他一年四时坚韧不拔地挑着担子这就是 一个劲儿。 （三）从与游人的对照中，深刻感觉“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、挑山工老是这样一个劲儿地往前走，他与游人走得不同样。 （出示练习）当游人在，挑山工一个劲儿。 当游人在，挑山工一个劲儿。 当游人在，挑山工一个劲儿。 2、他不是漫无目的地往前走，而是向着一个目标向前走，这就是一个劲儿。 （四）从天气变化与地形峻峭，提高“挑山工一个劲儿往前走”的形象 1、挑山工脚扎实地，坚韧不拔一个劲地往前走的是一条如何的路啊？ 2、学生说：陡直的，充满波折的 、泰山资料介绍 4、就是在这条陡直的仿佛没有终点的山道上，身穿红背心，被肩头的重物压弯了腰的挑山 工，一个劲地往前走，他们不过有时地走一两天吗？ 5、学生找到句子“每日挑货上山，干了近20年，一年四时，一天一个往返。” 6、是呀，一年四时，一天一个往返，当暴风扑打的时候，当烈日似火的时候，当大雪纷飞 的时候，让我们再来读读这个句子。 7、增补对于挑山工的资料 8、挑山工肩物，战胜重重困难，朝泰山巅峰一步一步向上登攀，这就是一个劲儿。再读句 子：“一步踩不实不可以，停停住住更不可以。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。 别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 9、这就是我们在陡直的山道上碰到的挑山工，他们（读描绘相貌的词语），他们一个劲儿 往前走。 （五）拓展写话，总结升华“挑山工一个劲儿往前走”的形象。 在那陡直的山道上，此时现在，你的眼前出现了这样一个画面： ———————————————————————————————————————。 教课反省： 本课从教课内容的选择到教课课时确实定，再到教课过程的设计，我感觉自己如同经历了一 次演变。如何使语文课上得有深度，有宽度，又扎实呢？我选择的是写人的文章，写人的文 章究竟该给学生留下些什么呢？在查阅了资料和讨教了老师以后，我豁然爽朗，正如他们所 说的留下人物的形象是至关重要的。如何让人物形象在学生心目中留下鲜亮的印象？想一想我 们平常与人交往，老是先看他的表面