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PAGE PAGE 9 《高等数学》(上)课程标准 课程名称 高等数学 课程编码课程性质 □√ 必修 □选修 学时/学分 60 实践学时 4 课程模块 □通识教育 □√ 学科专业 □教师教育 □创新创业实践 教学场所 □√ 教室 □实训（验）室 □一体化教室 □实训基地 □其它( ) 前导课程 初等数学 后续课程 概率论与数理统计 使用教材 《高等数学》第七版 一、 课程教学目标 （一）目标设置 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 目标-1：能够利用极限的基本理论和方法对一元函数的性质（如极限、连续和导数）进行初步地分析、研究； 目标-2：能够运用导数的思想和方法对函数的更深刻的性质（如 有界、单调、极值最值、凸凹性、渐近线等）进行观察、分析和判断；目标-3：能够运用定积分的元素法解决一些较为简单的几何、物 理方面的问题，并能对给出正确的结果。 目标-4：能够从实际生活中发现和提出科学问题，并利用微积分的原理设计解决问题的方案，并评价方案的可行性和局限性，能够查阅、综述和评价相关文献，开展拓展性学习； 目标-5：能够对现有概念、原理、性质和方法等进行批判性思考，具有自主学习和终生学习的能力；能使用相关数学工具、数学软件对相关数据或问题进行处理。 （二）课程目标与毕业要求的关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 目标 1 学科素养 2.1.3 系统掌握数学知识体系、数学的基本思想与方 法，具有适应教育内容、教学方法需要的现代化信息技术知识，形成综合性的知识结构。 目标 2 学科素养 2.1.3 系统掌握数学知识体系、数学的基本思想与方 法，具有适应教育内容、教学方法需要的现代化信息技术知识，形成综合性的知识结构。 目标 3 学科素养 2.1.3 系统掌握数学知识体系、数学的基本思想与方 法，具有适应教育内容、教学方法需要的现代化信息技术知识，形成综合性的知识结构。 目标 4 学科素养 2.1.3 系统掌握数学知识体系、数学的基本思想与方 法，具有适应教育内容、教学方法需要的现代化信息技术知识，形成综合性的知识结构。 目标 5 学会发展 4.1.2 针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行创新思维的探索研究。制定专业发展规划，不 断提高自身专业素质。 二、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 章（项目） 课程内容 支撑的课程目标 学时安排 理论 实践 第一章 函数、极限、连续 目标 1、4 12 2 第二章 导数与微分 目标 2、4 12 2 第三章 导数的应用 目标 2、4 12 2 第四章 不定积分 目标 3、4 10 第五章 定积分及其应用 目标 4、5 10 2 合计： 64 学时 （二）具体内容 第一章 函数、极限与连续 【学习目标】 知识目标 掌握函数、极限、无穷小、无穷大与连续的概念与性质。理解极限运算的定理，理解闭区间连续函数的最值定理、介值定理和零点定理。 能力目标 能用函数表示生活的变量关系，会计算函数的极限，能用无穷小的替换简化计算极限；能运用极限和连续的思想解决生活中的一些问题。会判断函数在某一点是否存在极限、是否连续。 素质目标 通过对数列的观察与分析，判定数列极限的存在与否，能够从理论的角度对猜测加以验证。 能将一些实际问题或数学问题转化为函数问题，并能用所学知识加以解决。 在实际生活中，能通过观察、分析、发现问题，并能将问题转化成数学问题，再用数学的工具和方法加以解决。 【重点、难点】 教学重点： 函数、极限和连续的概念及性质 教学难点：初等函数的作图、极限和连续在某一点是否存在的判定条件的理解和运用，闭区间连续函数性质的运用。 【课程内容】 函数的概念与性质 数列极限的定义与性质 函数极限的定义与运算法则 无穷大和无穷小 两个重要极限 无穷小的比较 函数的连续性与间断点 闭区间连续函数的性质 【教学方法】 线上线下混和式教学法、讨论法、讲授法、练习法 第二章 导数与微分 【学习目标】 知识目标 掌握导数的定义、几何意义，导函数的意义，导数的四则运算法则和复 合函数的求导法则,熟练掌握基本初等函数的导数公式，微分的定义及微分的近似计算。 能力目标 能用导数几何意义求平面曲线的切线方程和法线方程，求某些简单函数的 n 阶导数，会求隐函数的导数，能明晰可导与连续的关系，会判断函数在某一点是否可导，能结合生活情境，利用微分的近似计算来求解实际问题。 素质目标 通过对函数导数的求解，对函数的变化趋势进行大胆猜测，并能够从理论的角度对猜测加以验证。 能将函数的某些理论问题，通过分析，拆分成一系列小的问题，进而形成解决理论问题的思路。 在实际生活中，能通过观察、分析、发现问题，并能将问题转化成数学问题，再用数学的工具和方法加以解决。 【重点、难点】 教学重点： 函数