《矿井通风》学习领域课程标准.docVIP

PAGE PAGE 9 《矿井通风》学习领域课程标准 学习领域课程描述 （一）课程定位 《矿井通风》课程是矿井通风与安全专业进行岗位能力培养的一门核心课程，它集理论与实践与一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术，本课程构建于《煤矿地质》、《煤矿采掘系统与生产工艺》等课程的基础上，围绕矿井通风的基本知识、基本理论和典型工作任务，本着企业需求组织教学内容，为进行矿井通风系统的构建与调整提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。 （二）课程设计思路 通风技术是矿井通风与安全专业毕业生从事通风工作、瓦斯防治、矿尘防治、矿井火灾防治等工作必须掌握的专业技能。本课程主要培养学生具有对井下空气和风流流动的测定能力，矿井通风系统的设计和调节能力，通风设备和通风设施的施工管理能力，保证矿井通风系统适应生产条件和安全状况的变化。由于矿井通风系统是动态变化的，要求学生必须在掌握风流流动规律的基础上采取正确的调节和优化措施，因此，本课程是理论指导下的技术性课程，也是学生将来直接用于生产实践的实用技术。 依据矿井通风各岗位需求的职业能力不同，按照提炼典型工作任务 分析实际的工作过程 转化为学习领域 设计教学项目的思路，将整个教学内容设计成8个教学模块（学习情境）、17个学习型工作任务。 在教学内容的编排上，考虑到学生的认知水平，通风理论与实际工作任务的关联程度，由浅入深、循序渐进的安排学习任务。同时融合矿井测风工、矿井通风工的职业资格标准及职业技术培训大纲，明确本岗位对于知识、技能和素质的要求，有机地将理论教学与技能实训进行深度结合。利用校内外资源，使学生在真实的工作环境中得到训练，实现课堂、实训基地及工作过程一体化，加强学生的职业能力培养。 学习情境的设计主要考虑以下因素： (1)学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工作的教学化处理，以完成具体的学习型工作任务为目标，通过一定的任务载体来实施。 (2)学习情境的前后排序要结合课程特点，即有实际典型工作任务的实施，又包含有完成任务的理论分析，还要符合学生认知规律，采取从简单到复杂、从单一到综合的排序方法。 （三）课程特色 1、校企合作开发了工作过程导向的课程内容； 2、探索“项目导向”的教学模式和“教学做合一”灵活多样的教学方法； 3、充分利用省内领先、国内一流的矿井通风实训教学条件，创建学习情境； 4、建有国家级精品课程的网上资源，为师生提供了丰富的软件平台； 5、实现了课程教学考核的综合化，课程评价的多元化。???? 二、学习领域目标 《矿井通风》课程面向煤矿生产一线的“一通三防”工作岗位，针对高职学生培养目标而设立。其主要任务是：培养学生树立“安全第一”的思想意识，掌握矿井通风方面的基本知识和基本理论，具有矿井通风技术测定、设计、施工、检查、管理等方面的基本技能；能利用通风手段解决煤矿生产中存在的矿井瓦斯、矿尘、矿井火灾等安全问题，为今后从事矿井通风和安全工作奠定基础，为综合能力培养和可持续发展能力的形成起到支撑和促进作用。 （一）专业知识目标 1、能概述矿井空气的主要成分、井下有害气体的主要性质、来源、安全浓度标准 2、能解释风流流动的基本规律。 3、能陈述矿井通风设备和通风设施的特点、基本要求； 4、能陈述风量调节的方法、措施； 5、能概述《煤矿安全规程》对矿井通风系统的有关规定和要求； 6、能陈述矿井通风设计和矿井通风能力核定的主要内容和程序、方法。 （二）专业技能目标 1、能采用正确方法和措施调节风量，合理选择和优化矿井的通风系统； 2、会熟练操作各种通风仪器仪表，完成相应的通风技术测定任务； 3、会根据矿井通风系统的需要，合理选择通风设备，正确安设和构筑通风设施； 4、根据矿井生产条件和采掘工作条件制定通风技术措施，能识读和绘制通风图件； 5、熟悉通风质量标准，能组织和实施通风质量检查工作； 6、能承担矿井通风系统设计任务，组织和实施通风能力核定。 （三）社会能力和方法能力目标 1、社会能力 （1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德;具有“安全第一”的思想和认识；具有遵纪守法意识和责任意识； （2）具有较强的计划、组织和协调能力； （3）具有较强的开拓创新能力； （4）具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力； （5）具有良好的职业道德和敬业精神;具有吃苦耐劳、甘于奉献、爱岗敬业的优良品质； （6）具有优良的身心健康素质和良好的人文、科学素质。 2、方法能力 （1）具有较好的吸收新技术和新知识的能力； （2）具有较好的分析和解决实际问题的能力； （3）具有查找资料、文献等取得信息的能力； （4）具有较好的逻辑性和科学思维方法能力； 三、学习领域内容和