提高课堂练习质量构建高效课堂实施方案.pdfVIP

“提高课堂练习质量，构建高效课堂”实施方案 二〔3〕班数学 一、问题的提出 课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时 调控教学的有效手段。具有稳固、强化、反馈、提升、发展等重 要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面 对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校， 数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样 解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢？没有别 的方法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习〔包括复习练 习、对新知的针对性练习、稳固性练习、综合性练习、拓展性练 习等。〕贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课 堂练习的有效性。 二、研究的意义 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学 到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度， 从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错 和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关 联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小 学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在 着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有 “不加强练习， 不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很 少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负 面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课 业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间， 这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统 的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的 问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识， 提倡有效练习。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来 探讨，有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方 法，力争使课堂练习有效、高效，为促进小学数学练习设计的有 效性提供必要的依据和内容。 三、研究方法及对象 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再 实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查 法等。 实验的对象：二年级〔3〕班数学 四、实验的具体策略 1 ．提供足够的练习时间和空间。 在教学过程中为了到达对知识的真正理解和掌握，培养学生 灵活应用知识解决生活中的实际问题能力，往往把与现实生活密 切相关的一些问题引入练习之中。比方学习圆柱的特征后，为了 稳固圆柱的侧面长等于底面圆的周长这一知识点，向学生出示一 道操作练习题，要求学生动手做一个笔筒。学生在做笔筒的过程 中，学生要经过多次尝试，反复计算、剪和粘才能做成功。学生 应用知识解决问题本身就是一个过程。在这一过程中，除了教师 的指导外，更要给学生留下足够的思考时间和探索的空间，以尽 可能大的兴趣和热情，自己大胆去操作和实践，自己去寻求问题 的答案，克服被动学习的局面，让学生体会探索学习掌握知识的 快乐，较大限度地发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位。 2、改变作业批改方式。 课堂练习的批改要及时，最好是当面批改，趁学生的大脑还 没有忘记练习的思维过程的痕迹时，就知道自己思路是否正确， 如果不对，错在什么地方，及时纠正，练习结果很有效。教师在 批改作业时，对学生的作业不只给学生一个等级，而在批改后， 给每个学生有针对性的写一句话，有鼓励的，有提出要求的，有 指出努力方向的，把作业当作学生与老师平等交流的一个平台， 让学生感受到教师的关注和期待。 3、错题收集。 每个学生的错题都具有个性特征，这要求教师要尽可能面对 面地辅导。辅导后要求学生把错题收集在一起，分别写出错误原 因和订正过程。学生坚持这一做法，既防止了犯同类的错误，减 少了不必要的失误，同时，又培养了学生良好学习习惯和正确的 学习方法。 4 ．开展丰富多彩的课堂练习活动 〔1〕心算能力训练。 训练形式有听算、视算、比赛算、定时算、“开火车”算、 同学出题大家算等。心算训练在较短的时间内比学生的反应速度 和正确率，具有挑战性。同时心算题容易，能产生成就感，学生 对心算训练乐此不疲。 〔2〕速算比赛。 每月全年级开展一次速算比赛。每次出口算题80道，共80 分；简算题16道，共80分；总分160分；在30分钟内完成。 140分以上的为优胜者，向优胜者发奖。 〔3〕开展作业本评比