必修下第七单元整本书阅读专题《红楼梦》教学设计--统编版高中语文必修下册.docxVIP

必修下第七单元整本书阅读专题 《红楼梦》教学设计 单元学习任务 单元学科素养 认识红楼人物 2. 梳理红楼故事 3. 欣赏红楼语言 4. 探究红楼主题 5. 续写红楼故事 6. 评价红楼影响 1.继续落实“整本书阅读与研讨”学习任务群的目标和内容，深化“读整本书”的观念构建并积累阅读长篇小说的方法和经验。 2.理清人物关系，欣赏人物形象，把握主要人物复杂的性格，获取对语言和文学形象的直观体验，丰富自己对现实生活和文学形象的感受和理解。 3.分析小说的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，丰富自己的精神世界；品味欣赏小说语言，提高语言鉴赏和运用能力。 4. 理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴。学会从多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识其美学价值，发现作者独特的艺术创造。 5. 体会作者在日常生活的细腻叙写寄寓的深刻思想内容与丰厚的文化内蕴，了解小说展现的社会风貌和生活习惯，领悟小说深厚的社会内涵和文化内涵。 单元学习目标： 1.语言建构与运用： 在《红楼梦》整本书阅读中，能够积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，能够将具体的语言文字置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。 通过梳理和整合，能够品味和欣赏小说的语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。 2.思维发展与提升： 通过《红楼梦》整本书阅读，获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解。 自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。 3.审美鉴赏与创造： 通过《红楼梦》整本书阅读，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 能够运用祖国语言文字表达自己在阅读中获得的审美体验，表达自己对作品的情感、态度、观念，表现对美好形象的鉴赏。 4.文化传承与理解： 通过《红楼梦》整本书阅读，感受作品中寄寓的深刻思想内容与丰厚文化内蕴，了解作品中的社会风貌和人文风俗，理解和借鉴作品中传达的民族的文化美感。 在对比中感受传统章回体小说的艺术魅力，继承和弘扬传统名著作品的文化因子。 课时安排： 8课时 阅读准备 一、关于《红楼梦》阅读现状的问卷调查： 1.关于《红楼梦》一书，你有多少了解和接触? （影视、歌曲、故事、儿童版、原著版） 2.阅读或了解《红楼梦》，你更喜欢哪种途径？（影视、歌曲、故事、儿童版、原著版） 3.你能复述你印象最深的红楼章节，或评价一下你最喜欢的红楼人物吗？ 4.尝试阅读小说的前五回，分享一下你的阅读体验。（经验、困难……） 5.关于《红楼梦》整本书阅读，你有那些建议供老师参考（或需老师指导）？ 二、关于《红楼梦》阅读的建议与计划： 1.师生共同阅读、研讨《红楼梦》的目录，根据每一章回阅读时间，结合个人阅读周期长短、每次阅读章回的数量，初步拟定《红楼梦》阅读计划 2.师生共同研讨《红楼梦》阅读拟开展相关活动，需完成相关任务，要达成相关目标等 3.依据个人情况，制定阅读计划表 “《红楼梦》中人”阅读计划表（例表） 阅读时间 阅读章回 阅读情况（方式、勾画、批注等） 阅读感受（读后感、摘抄、评点等） 年 月 日 前五回 年 月 日 六到十 年 月 日 十一到十五 年 月 日 十五到二十 …… …… 年 月 日 一一五到一二零 三、关于《红楼梦》阅读的任务与要求： 1.设置相关读书活动，要积极参与，认真反馈 2.每周定期检查阅读计划完成情况、圈点勾画、点评批注，完成读书笔记，记录阅读轨迹  第1-2课时 一、课时学习目标： 1.把握《红楼梦》中的人物关系，引导学生理解小说众多人物之间的关系。 2. 梳理小说主要情节，能够从多角度叙述小说的情节和结构。 3. 理清人物活动的主要场所，了解当时社会环境背景下的“红楼”，了解作品涉及的有关环境背景，用于分析和理解作品。 二、任务（一） 学习活动一： 略读前五回，绘制人物关系图 （将人物关系及呈现关系变化的主要情节简要记录在图表上） 红楼梦一书是一道精美绝伦的人物画廊，全书近千个人物，其中作者着力刻画、具有典型意义的主要任务就有几十个；各大家家族之间利益相关，休戚与共，密不可分，因此梳理人物关系，明确主要人物就显得十分重要。 在第四章回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案”中，巧妙地通过门子之口，介绍了“护官符”，交代了贾史王薛四大家族的关系。 此任务设计意在引导学生初步了解《红楼梦》人物所处的环境背景。“贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。”