苏教版数学二年级下册《9.1期末复习（1）：认数和有余数除法复习》傅老师市一等奖优质课教案.docVIP

基于梳理“知识树”的结构性复习——《期末复习（1）：认数和有余数的除法复习》教学设计教学内容：第100～101页“期末复习”第1～6题。教学目标：复习万以内数的认识，掌握有余数除法的求商方法。教学重点：1．对万以内数的读写、比较、估算等知识进行回忆和综合练习；2．能熟练运用有余数除法解决实际问题。教学过程：一、课前谈话，唤起回忆师：小朋友们，时间过得可真快！看，这是本学期我们学习的内容（出示：目录单），问：哪一个你最感兴趣？学生畅所欲言，教师相机谈话：预设：生：“时、分、秒”师：学会认识时间，我们可以更好地做一个守时的人。生：认识方向师：出门游玩时，我们可以尝试做个小导游。生：数据的搜集与整理师：对，搜集、整理、分析数据可以给我们提供有效的信息，方便解决生活中的问题。问：哪一个你感觉有些困难或者容易出错的？师小结：看来，大家有很多收获，也有一些感到困难、容易出错的地方要去再理解、弄明白。今天这节课我们先来复习“万以内数的认识”和“有余数的除法”。揭示课题：《期末复习（1）：认数和有余数的除法复习》【设计意图】“目录单”的呈现，对于低年级孩子在头脑中回顾所学知识有了很好的依托，避免空洞的谈话，学生都能以饱满的热情积极参与进来。二、梳理知识，建构网络师：回顾一下，在“万以内数的认识”这个单元我们学了哪些知识？（数数、数的组成、数的读、写，比较大小、求近似数??）（你们的所获还真多！）①②③⑤④能用一幅图把它们整理出来吗？（注：提前布置，可与家长共同协作）展示学生作品（略）【媒体运用】运用希沃授课助手，推送学生作品，可同时点评多个学生作品，也便于对比，直观便捷，醒目方便。小结并板书：【设计意图】通过引导学生绘制知识网络图，使学生学会将零散的知识点进行整合，从整体知识框架中把握各知识点间的联系和区别。三、任务驱动，展开复习1.复习“万以内的数”师：下面，我们就用这些知识来解决一些问题，好吗？（1）数数、数的读写及组成。师：老师想买一部手机，一起去商场看一看。师（多媒体出示各种手机）：想知道这几款手机的价格吗？生：想。师：好，给你们一点提示，来猜一猜手机价格。多媒体出示手机图片及配音：①我的价格由1个千、9个十和8个一组成。（相机复习数位顺序表）②我的价格是三千零八。（读法变写法，具体说一说每个数位上写几）先写哪一位？（千位）百位、十位写“0”，明明只有一个零，你怎么知道有2个零？写数是从高位向低位。③我的价格是2199后面的第6个数。（齐数，也就是怎样数？如果十个十个往后数6个数，会数吗？一百一百地数呢？）（复习不同的数数方式）④我的价格由38个百组成。⑤我的价格是百位和个位上的数字都是8，十位上的数字是最大的一位数。（根据学生回答，相机出示手机的价格，即1098元、3008元、2205元、3800元、898元）师：这5个数中有4个数都有0，它们的读法一样吗？应该怎么读？生1：读法不一样，数的中间有一个0或两个0时只读一个0，末尾的0不用读。小结：万以内的数，数中间有一个0或两个0，只读一个0；末尾的0不读。师：让我们一起来读一读。（齐读）（2）比较数的大小。师：最近天气越来越热了，老师还想买一台空调，但是它们的价格有一个数字都被五角星商标给挡住了（如下图），你能看出它们谁贵、谁便宜吗？能不能把它们的价格按从小到大的顺序排一排？3769元9☆7元27☆0元5☆00元379☆元①②③④⑤反馈，交流。师：你们太厉害了，这样都可以比出大小。现在谁来总结一下怎样比较数的大小？生：比较数的大小时，位数不同，位数多，数大；位数相同，看最高位，最高位相同比下一位，直到比出大小。（3）近似数师：看了这么多的手机和空调，我觉得这几款比较合适。（多媒体出示：手机①2205元和②3008元，空调①2790元和②3769元）师：你建议老师买哪款手机和空调呢？大约一共要花多少钱？（生思考）指名说一说。（相机复习怎样求近似数）师：还有不同的建议吗？师：可是老师身上只带5000元，要选哪款手机和空调呢？生：只能选①号手机和①号空调。??你们很了不起，用数学知识帮助老师解决了问题，老师要送给大家一棵“智慧树”。（呈现知识网络图）。看着这幅图，能和大家介绍“万以内数的认识”单元的知识，以及注意点吗？（选1、2人说说）【设计意图】通过任务驱动，将问题抛给学生，调动学生的学习积极性，使他们真正成为学习的主角。同时，通过多样化任务，引导学生灵活运用已有的知识和经验进行学习，使复习课“活”起来。2.复习“有余数的除法”师：啄木鸟医生带来了一些算式，请你做个小医生，看看它们有错吗？出示：55÷9=6??3问：如果让你检查结果对不对，用什么方法？预设：除数乘商再加余数，看是不是等于被除数。师：有不同意见吗？相机举反例：29÷7=3??8，7乘3再加8等于29，对吗？生：不