苏教版数学二年级下册《4.3用算盘表示数》杨老师市一等奖优质课教案.docVIP

在算盘上表示千以内的数滁州市第二小学杨梅【教学内容】苏教版小学数学第四册第34-35页的例4、“试一试”、“想想做做”的第1-4题及“你知道吗？”【教学目标】1．能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。2．经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数敢。3．了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。【教学重点】认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。【教学难点】正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。【教学准备】算盘、计数器、多媒体。【教学过程】一、课前谈话谈话：小朋友们，想猜个谜语吗？出示谜语：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。你知道是什么吗？板书：算盘你见过算盘吗？在哪里见过的。（师出示算盘）说明：老师的算盘，珠子是不能自由动的，所以可以竖着放，小朋友的算盘是不能竖着放。二、认识算盘，初步感知1、根据谜面，逐句组织学生交流，认识框、梁、档以及上珠和下珠。跟着老师在算盘上摸一摸框、梁、档以及上珠和下珠。2、听老师的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“档”“框”。3、刚才我们认识了算盘，你知道算盘是什么时候有的吗？介绍算盘（教材第35页的“你知道吗？”）。第一种算盘叫什么？你桌上的算盘叫什么？老师的呢？4、那你知道我们今天要学知识和什么有关了吗？板书完整课题：“用算盘表示数”三、读写算盘，探究新知出示计数器；师：在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。从右往左依次为个位、十位、百位??那算盘上的数位怎么来确定呢？1.确定“个位档”。谈话：可以从算盘的右边任意选定一档定为个位，一般情况下我们把右起第三档确定为个位档，它的左边依次是哪几个数位？（十位、百位和千位）你们的算盘上都定好位了吗？在算盘上拨珠前，我们先要把它的上珠和下珠都靠框，这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确。在我们小朋友的算盘框上有一个按钮，这是清盘的按钮，可以帮助我们小朋友更快的进行清盘。要让你的上珠和下珠很快的靠框，可以按一下这个按钮。2.认识上、下珠表示的数值。（1）（出示计数器）谈话：在计数器的个位上拨一个珠子（师在计数器上拨）表示多少？那在算盘上怎么拨珠表示1呢？（师演示）在个位上拨一个下珠请学生在算盘上拨1。（指导：拨珠的时候用大拇指轻轻地向上拨，让珠靠梁，就表示一个数了。）老师给你个提醒：要拨珠靠梁，一个下珠表示1。在个位上再拨一个下珠，是几？在个位上拨三个下珠是几？再添1个下珠是几？5怎么拨？下珠够吗？怎么办？拨一个上珠。（说明：要把4个的下珠拨去可以用食指拨）（现在拨上珠用大拇指拨不方便了，可以用中指或食指拨。把下珠拨去可以用食指）说明：一个上珠表示5.（2）听口令拨数：指名板演。在拨珠之前先要清盘。清盘，拨1；清盘，拨2；清盘，拨4；清盘；拨6；你用了几颗珠？老师在计数器上也来拨一个6，老师用了6颗，为什么算盘上只要两颗？拨6的时候老师想到了一个加法算式你知道是什么5+1；清盘，拨7、8，你想到哪个加法算式？不清盘，在此基础上拨9？想到了哪个加法算式？清盘，拨10，你用了几颗珠？怎么只用一颗珠子就表示10了？和计数器上一样的，在十位上拨一个下珠就表示十。（3）现在跟老师一起，从1拨到9，能行吗？我们一起来！（师生边数边一起拨珠，拨到4提问接下5怎样拨，再拨珠表示5，然后依次拨到9，追问：再数一个是几？算盘上怎样拨？（教师演示个位上去9向十位进1，表示10)（4）拨珠的小窍门：拨珠要靠梁——拇指哥哥是老大，拨个下珠就用它；食指弟弟也不差，拨个上珠它帮忙。拨去珠离梁——只有下珠或上珠，食指拨去本领大；上珠下珠在一起，拇指食指同拨去。（5）自己在算盘上从1-9边拨边数数。（6）师在计数器上拨322，指名说说它的组成？你能在算盘上拨出这个数吗？指名板演（7）它是几位数？最高位是什么位？（8）想一想，百位上的一个下珠表示多少？千位上的一个下珠表示多少？三、认数、读数、写数1、会拨珠了吗？现在我来拨，你来写好吗。4、你怎么知道是4的？37（个位上只有三个珠，为什么表示7个一）、60、（个位上一个也没有表示什么？十位上只有两颗珠怎么就表示6个十了？）师在计数器上拨60，十位上要拨几颗珠子，在算盘上要拨几颗？163，你会写吗？指名写数。806，你会写吗？中间一位上没有珠靠梁我们就用0表示。指名拨一拨。900怎么写？后面的0可以不写吗？它是一个几位数？2、我来写，你来拨指名板演清盘：57、405、300、0、10003、我来说，你来拨。（1）、7个百2个十5个一组成的数（2）、三位数，最高位上是5，其余位上是1，（3）、三位数，只允许用到两颗珠。（200、110、101、600、501、105）4你们拨,