苏教版数学二年级下册《6.4练习六》陈老师市一等奖优质课教案.docVIP

整十（百）数的加减法口算金坛区东城实验小学陈惠娟教学内容：苏教版二年级下册第六单元第66-67页，7-13。教材分析：已有的知识经验本节课的教学内容后续的知识内容20以内的加减法整十数加整十数（和不大于100）、整百数加整百数（和不大于1000）的口算，及相应的减法口算整十数加整十数（和大于100）、整百数加整百数（和大于1000）的口算，及相应的减法口算。两三位数的加减法及估算学情分析：这节课实质上是一位数加一位数及相应的减法口算的拓展，整十、整百数口算是几个十或几个百相加减，所以学生掌握起来不是很困难，为了让学生更加易于接受，特意安排了之前学过的整十、整百数的加减法，以唤醒学生的认知，另一方面安排十几个是一百几十，十几个百是一千几百，以突破学生的学习障碍。教学目标：1．掌握整十数加整十数（和大于100）、整百数加整百数（和大于1000）的口算，及相应的减法口算。2.解决相关的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，积累借助图形直观分析问题的经验。3.感受数学的实用价值，增强学生学习数学的兴趣。教学过程：一、唤醒旧知，导入课堂谈话：想打开这扇门进去看看吗？通过考验获得宝石才能开门，赶紧接受考验吧！考验一：数一数①（计数器十位上拨10个珠）问：几个十，是多少？（计数器十位上拨12个珠）问：多少个十，表示多少？12个十（），120里面有（）个十。（一起说一说。）（计数器十位上拨15个珠）问：多少个十，表示多少？180里面有（）个十。②（计数器百位上拨10个珠）问：几个百，是多少？（计数器百位上拨13个珠）问：多少个百，表示多少？13个百（），1300里面有（）个百。（一起说一说。）追问：14个百是多少，15个百，16个百??小结：十几个百是一千几百，十几个十是一百几十。考验二：算一算30+40=600+200=70–40=800–600=追问：30+40怎么想的？预设①：3个十加4个十等于7个十，后面再添1个0。预设②：3加4等于7，所以是70。引导：这里的“3”指的是3个（十），“4”指的是4个（十），合起来7表示的是7个（十），所以要再后面再填1个0。（请人说，一起说。）800–600呢？说明：左边是（整十数）的加减法，右边是（整百数）的加减法，今天我们要继续研究整十（百）数的加减法口算。（揭示课题）考验过关，夺得宝石，打开大门看看吧！二、自主探索，掌握新知5个宝箱，完成任务，集齐5个任务币，就可获得最终奖励，赶紧看一看吧！任务一：算一算6+9=16-8=60+90=160-80=600+900=1600-800=要求：先自己算一算，再和同桌交流你的想法。展示交流：你是怎样想的？（2人）预设①：学生说到几个十，几个百相加减，后面再添0。预设②：学生没有说到，其他想法，比如：60分成50和10,10+90=100,100+50=150。引导：还有其他算法吗？可不可以用我们刚才的算法来算一算。提问：这里“6”就可以看成6个？，“9”看成9个？，6加9等于15,15指的是15个？所以后面再添1个0。（请人说，一起说，并板书。）追问：1600-800怎么想？比较：每组的3道算式有什么联系？都要先算什么？小结：像这样的整十（百）数的加减法要怎样口算？任务二：比一比比比谁算得快，抢答。提问：加法算式中，你发现了什么？一个加数不变，另一个加数变大，结果？减法呢？三、解决问题，获得经验既然学会了口算，我们就得去解决生活中的问题。任务三：售货员提问：①已知什么，要求什么？②要求还剩，只要怎么样？要求卖出，怎么样？要求原有呢？说明：原有-卖出=还剩，原有-还剩=卖出，卖出+还剩=原有。立刻算出结果。任务四：围栏杆出示图片和文字信息：你获得了哪些数学信息？请人指一指这三边，问：为什么都是400厘米？“一样长”提问：要求花坛栏杆一共长多少厘米，就是求什么？请人直接口述算式结果。说明：只要弄清题意，问题就好解决了！任务五：送快递观察：从这幅图中，你知道了什么？根据这两个信息，你能得到什么？出示“小军家离学校400米”，也可以像上面这样在图上标一标。问题“小玲家离学校多少米？”也标一标。要求：请你像我这样先标一标，再自己思考解决这个问题。展示：①700+500=1200（米）1200-400=800（米）②700-400=300（米）300+500=800（米）交流：每一步表示什么意思？说明：看清图意，分析数量关系，就能解决这样的问题。小朋友们真厉害，任务完成，看看奖励吧！四、课堂总结，拓展延伸谈话：这节课你学习了什么口算？怎样口算？延伸：像这样的口算你能挑战一下吗？230+90=670-50=3800+200=5400-600=说明：其实也不难，只要把我们今天掌握得口算方法类推到这里，就可以了，实际上是一样的，都是先算前面的，然后在后面添