2上-04-5-5（除法的初步认识综合练习）.doc

除法的初步认识综合练习 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》63页。 [教学目标] 1.在已有生活经验的基础上，进一步理解平均分的含义和除法的意义，能用除法解决一些简单的实际问题。 2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3.经历整理与复习的全过程，学会整理的方法，加深理解知识间的内在联系，深刻理解平均分在日常生活中的应用，在解决问题的过程中，逐步养成回顾和反思的好习惯。 4.感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 [教学重点]在理解平均分的基础上进一步理解除法的意义。 [教学难点]培养学生提出问题和解决问题的能力。 [教学准备] 教具：多媒体课件；学具：彩笔、方格纸。 [教学过程] 一、问题回顾、再现新知 （一）谈话 师：同学们，我们已经对第五单元《森林里的故事》进行了全面系统的学习。这节课我们一起来复习这个单元的知识，好不好？（板书课题：森林里的故事——除法的初步认识） 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　图1 师：学生观看课件（见图1），谁知道美丽的大森林里发生了那些故事？（ 同桌相互说一说） 找生说、师板书（①森林聚会 ②动物联欢 ③水中救援 ④猴子捞月） 【设计意图】通过问题引领，引发学生对所学内容的回顾整理。激发了学生的学习兴趣，推进学生积极思考、探索，为下面知识体系的形成打下基础。 （二）小组交流 师：你从每幅图里学到了哪些数学知识？让学生自主学习、小组探究。 课件出示温馨提示： （1）根据课前整理，结合图意把每幅图中的知识点用你喜欢的方式整理出来。 （2）整理完毕小组内相互讨论交流。 （3）比一比，看一看哪个小组找得最全面。 （4）交流时，拿着你们组的探究成果上台汇报。 小组讨论交流，集体探究。（师巡视，并参与整个探究过程） 【设计意图】根据低年级学生年龄特点，为学生设置了温馨提示，让学生对所探究的内容更加明朗化，目标更明确，突出了老师的主导地位。 （三）汇报展示 师：刚才同学们讨论得很好，下面，咱们一起来展示讨论结果。 预设1：我们组学会了什么是平均分及平均分的两种情况，还知道了除法的一些知识，除法各部分的名称以及0的除法。 师：什么是平均分？平均分的两种情况是什么？ 找生结合实例说一说。 关于“除法” 及“0的除法”知识，你又知道哪些知识？ 同桌的同学相互说一说。 预设2：我们小组是这样整理的： 按份数平均分 平均分　　 按每份个数平均分　 除法的初步认识　　除法的初步认识　　被除数÷除数＝商 　　　　　　　　　0的除法　　 鼓励学生说一说为什么会这样概括和总结。 对说得好的同学，教师给予表扬和鼓励。 预设3：我们小组是根据每幅图要解决的问题进行列表整理的。 展示：　　　　　　　　　 故事内容 知识内容 森林聚会 平均分 动物联欢 按份数平均分 按每份个数平均分 水中救援 除法的初步认识 猴子捞月 0的除法 师：同学们真棒！用自己喜欢的方式对本单元的知识进行了梳理，你认为哪种方式比较好呢？ 学生各抒己见。 【设计意图】通过小组合作、动手整理、探究交流等活动，使学生对所学知识有了纵向和横向了解。这样层层深入，如剥笋一般，让学生经历探究的学习过程，体验探究的乐趣，学生学习数学的兴趣在瞬间被激活，会积极主动地参与到活动中来，突出了学生学习的主体地位。 （四）师生共同整理，完成板书。 　　　　　　　　　　　森林聚会－平均分（每份分得同样多） 　　　　　　　　　　　　　　　　按份数平均分　 森林里的故事　　　　　动物联欢　按每份个数平均分 （除法的初步认识）　　水中救援－除法的初步认识　被除数÷除数＝商 　　　　　　　　　　　猴子捞月－0的除法 师：同学们真了不起，知道了这么多的知识。下面，我们就用学到的知识去解决一些实际问题吧！ 【设计意图】整个活动以故事为主线进行复习，将数学知识与故事情节融为一体，使学生在有趣的故事情境中自主学习、快乐学习，师生共同参与，使知识系统化，便于学生理解知识，有利于调动学生学习的积极性。 二、分层练习，巩固提高 (一)基本练习，巩固新知 1．分一分，填一填。 ①10根，每5根1份，分成了（　　　）份。 　　　　　　　　　　＝　　　（份） 　　　　　　　　　 ②把10平均分成2份，每份有（　　　　）根。 　 　　　　　　　　　＝　　　（根） 2．画一画，填一填。 （1）8个　　，平均分成2份，每份有几个？ 算式：　　　　　　　　＝　　　（　　） 画图： （2）9个　　，每份3个，分几份？ 算式：　　　　　　　　＝　　　（　　） 画图： ①练习时让学生动手分一分、画一画再独立成。 ②说一说：在分与