中小学教师六项技能简要介绍.pptVIP

读 写 说 教 评 作 现代中小学教师必须具备的 六项技能 LOGO * 前言 强化教师六项技能意义： 从近期的交叉检查的看、查、听、访的汇总结果情况，还有本次抽样评价的数据分析、卷面情况来看，反映出我们工作还存在不少不尽人如意的地方。如：课堂教学中教师教学语言不规范、教师的书写、示范作图不规范、板书不整洁、层次不分明、重难点不突出；滥用多媒体；教师整个教学过程中不能注意突出学生的主体地位、在打造有效性课堂上没有做了深入的探究（教材处理不当，重难点把握不准，讲读课没详略...），课后评课活动流于形式等问题。 读 写 作 说 教 评 目录 中小学教师六项技能的具体内容： 写 作 说 教 评 CONTENTS PAGE 过渡 读 中小学教师六项技能的具体内容： 过渡 * 1、何为读 诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是中小学教师为师从教的一项重要技能。 一、读：普通话诵读 读 * 2、教师诵读要求 准确把握作品 正确流畅有感情 音量语速适度 恰当运用停顿重音等 充分表达理解及感受 一、读：普通话诵读 读 * 3、诵读的目标 一、读：普通话诵读 ◆ 使教师普通话水平要达到规定要求 ◆ 促进普通话的应用，真正成为校园语言 ◆ 使普通话诵读成为全体教师的自觉行为 ◆ 通过普通话诵读提高教师的人文素养 读 过渡 读 写 中小学教师六项技能的具体内容： 作 说 教 评 * 二、写：规范汉字书写和教学作图 1、何为写 规范汉字书写、规范教学作图是教师从教必须具备的基本功。 写 * 二、写：规范汉字书写和教学作图 2、汉字书写要求 『汉字书写要做到写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。』 『做到笔画规范笔顺正确，结构合理、字迹工整美观。 』 写 * 二、写：规范汉字书写和教学作图 3、板书要求 『板书时能及时、自然、连贯』 『板面整洁，布局科学层次分明，重点突出，无错别字』 『有一定的速度』 写 * 二、写：规范汉字书写和教学作图 4、作图（画）要求 『数学教师能熟练使用教具在黑板作图』 写 * 二、写：规范汉字书写和教学作图 4、作图（画）要求 能根据学科需要，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来，画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。 写 读 写 作 过渡 中小学教师六项技能的具体内容： 说 教 评 * 三、作：教学课件制作 1、何为作 作就是教学课件制作。是教师选取适当的内容结合自己的教学实际制作相应的教学课件。 作 * 三、作：教学课件制作 2、课件制作要求 [ 制作教学课件应做到：能有效辅助解决教学中的重点、难点问题。] [ 制作教学课件应做到：交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利于培养学生学习能力，有利于发展学生思考和创造能力。] 作 作 读 写 说 过渡 中小学教师六项技能的具体内容： 教 评 * 四、说：说课 1、何为说 “说”，就是指说课。重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。 说 * 四、说：说课 2、说哪些内容 教材 教法 学法 程序 说 说 * 四、说：说课 2、说哪些内容 说教材：教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出，教学目标要明确； 说 * 四、说：说课 2、说哪些内容 说教法：要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用； 说 * 四、说：说课 2、说哪些内容 说学法：要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力； 说 * 四、说：说课 2、说哪些内容 说教学程序：各个环节阐述清楚。 导入新课 讲授新课 例题示范 反馈练习 归纳总结 说 说 评 教 过渡 中小学教师六项技能的具体内容： 读 写 作 * 五、教：课堂教学 1、何为教 课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。 教 * 五、教：课堂教学 2、教的要求 新课标 新教材 新课堂 新学情 教 体现 读 写 说 教 评 作