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幼儿园疫情期间教师工作总结 在全体防控人员的共同努力下，疫情防控形势逐渐好转，在社会危机事件中，孩子心理防线通常比成人更脆弱，受到的影响更大。尤其在经历了超出认知和经验范围的应激事件后，容易出现身体、心理和社会关系的多重不适，如不及时在身心健康领域对他们进行恰当引导，有可能会影响他们的健康成长。 疫情过后，我们需要关注儿童“乐观积极”的情绪状态，减少儿童的心理恐惧。另一方面，我们也应该帮助孩子养成健康良好的卫生习惯，提高他们的身体素质和自我保护能力。我从事学前教育已有十多年，是幼儿园的班长。与小学和中学的班主任相比，我在幼儿园的老班长经历了更多的琐碎、责任和甜蜜。同时，我也知道，要做好班长，必须处理好与孩子、同班教师和家长的关系，充分调动他们参与游戏、学习的积极性，形成同班教育的合力，从而圆满完成班级工作。 一、用爱心温暖每一个幼儿，让他们走进你的心中 教师的情绪对儿童有感染力。因此，教师良好的情感素质是其职业的首要要求。 学前幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护，尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到教师的身边，从熟悉的家庭来到一个陌生的环境，这是他们人生的一大转折，他们希望幼儿园象他们自己的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有一种特殊的依恋心理。俗话说：“亲其师，信其道”，教师只有关心、爱护儿童，才能得到孩子对他的信任，才能取得良好的教育效果。 所以每当我接手一门新课。我要求自己在尽可能短的时间内熟悉每个孩子的家庭背景、性格特征、身体状况等。建立儿童个人档案，方便随时与家长联系。同时，用真挚的爱温暖每一个孩子，正确运用表达、行动和语言感染孩子，与孩子融为一体，确保教育过程的有效性。当然，作为一名教师，表达对孩子的爱的方式应该在小、中、大三个层面略有不同。例如，对于小班儿童，教师应该更多地使用肢体语言（如触摸、拥抱、握手等）来传达爱，以消除儿童对陌生环境的恐惧，尽快摆脱对父母的过度依恋，尽快适应集体生活，随着儿童年龄的增长，在中、大班级中，教师应多使用语音语言和表达语言来感染儿童。在日常生活的休闲中，一句发自内心的赞美，一个亲切而鼓励的眼神，一个甜美而会心的微笑，都会让孩子感受到强烈的爱和纯洁的感情，让每一个孩子都不知不觉地走进你的心里。 总之，教师对孩子的爱应是发自内心的，是一种建立在理智基础上的爱。教师既应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，对他们提出合理而严格的要求，只有这样，才能真正成为儿童知识，智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者。从而保证了幼儿身心的健康成长。 二、 用爱赢得每一位家长的信任，让他们成为班级工作的伙伴 家长工作是幼儿园教育中的一个重要组成部分。幼儿从单纯的家庭生活迈向集体生活，教师就好象从家长手中接过了孩子成长的“接力棒”，那么，教师与家长之间的沟通就显得尤为重要，作为一个班长，如何让本班幼儿在三年的幼儿园生活中能积极愉快地参与游戏学习，我的感受就是：采取多种形式让家长积极参与教育的全过程，成为班务工作的合作者，形成教育的合力. 1.召开家长会 每学期召开一至二次全班性的家长会，向家长介绍本班的基本情况、教育内容、培养目标以及园领导在本期工作的一些活动安排，并真实地向家长反映孩子在园的表现，家长也可以结合家教经验，谈自己的想法，并对班务工作提出合理化的建议，使家园共教达到理念上的一致化，从而相得益彰 2.家访 针对幼儿存在的个性差异，以及一些问题儿童的产生。家访工作可以更全面，更深入地了解幼儿的个性特征、饮食喜好、成长环境，也可以通过家园联系本的方式加强家园之间的沟通，互相及时反馈幼儿在园在家的表现，以便教师在教育实践活动中更好地因材施教。 3.开展各种形式的宣传活动 为了使家长更全面地了解孩子的在园情况，同时获取更多的育儿经验，我在教室门口开辟了一个“家园联系栏”，及时地向家长介绍孩子在园的学习内容，需要家长共同参与配合教育的培养目标，如一些良好行为习惯的养成，一些认识社会的实践活动等。另外，摘抄一些好的教学方面的经验文章向家长推荐阅读，大大提高了家长参与共教的意识。同时，这种互动式的学习为孩子营造了良好的学习氛围。例如：每次给孩子讲述的故事或是看图讲述，我都要求幼儿回家口述给父母听，然后由家长用笔记录下来，再反馈给老师看。教给幼儿的英语单词或是短句，让家长听磁带配合进行口语练习，接送孩子时引导幼儿用英语同老师打招呼、问好等。在我所带的班级中，曾经就有很多家长有感于孩子的教育。平时坚持写教学日记，并经常与我交流，我非常欣赏他们的这种做法，我认