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幼儿大班教育反思 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，范文之教学反思:幼儿园大班教育反思。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗 我决定发起主题活动，让孩子们想出更好的方法来满足自己的需求，同时又不伤害他人。在我的启发下，孩子们提出两个人可以一起玩，可以轮流玩，也可以通过交换、竞争等方式来确定玩家。我鼓励孩子们大胆地将这些经验应用到实践中。 一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换。 看着这两张幸福的脸，我突然觉得教育不是为了培养一种人生智慧。当我们的孩子用这些智慧轻松面对生活时，他们会更快乐、更自信。我认为这也是教育对多元化世界的回应。 区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快。王志伟小朋友突然抬起头，好奇地问：“老师，‘节约’是什么是不是男人和女人约会”接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会，教学反思《幼儿园大班教育反思》。这是一个很好的随即教育机会，活动结束后，我就让孩子们一起讨论这个问题。 首先，我在黑板上写了两个字“储蓄”。我问：“孩子们，你们知道这两个词吗，宝贝？”每个人都异口同声地说：“是的，这是节约。”我又问：“储蓄是什么意思？”这似乎开启了对话。有人说，“节水就是节水。”有人说，“节电就是关灯和电器。”另一位说：“节约用纸意味着不要浪费白纸，这将保护大树，因为纸是由大树制成的。”我问：“那我们为什么要节约水、电和纸张呢？”在这个时候，马新宇非常严肃地说：“昨天，我在电视上看到，有一个地方长时间没有草，没有树，没有雨，也没有水。他们快要干死了。他们派了五个人去找水。结果，四个人死于干旱和饥饿。一个人回来后没有找到水。幸运的是，科学家来到那里进行调查和研究。”他们用一台大型机器在地上钻孔，在地下深处发现了一些水。后来，他们每天都非常节约用水。一个孩子不小心打翻了半碗水，大家都严厉地批评了他。“故事一讲出来，立刻引起了大家的共鸣。周玲说：“刚才沈一成用手指按水龙头，浪费了很多水。周志辉说:赵灵今天用了六张纸,每张纸都画了几笔。“这样，当你跟我说话时，孩子们会列举他们通常看到的所有行为，这些行为不会一个接一个地节省下来。正如他们所说，孩子们也意识到时间也应该节省。节省（珍惜）时间会学到更多技能。 可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说---你再这样下去，你就去‘节约’吧。”我听了马上意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节约”(可能他妈妈普通话不太准)。这该怎样给孩子解释呢我随手拿起一本《袋鼠妈妈的故事》书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照顾你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。 评价和反思： 1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明了这一点，王志伟小朋友平时比较内向，而他提出的问题也许困扰了他一段时间，当教师在与幼儿一起愉快建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在讨论问题时思维是非常活跃的，他们会联想到平时所获得的信息、观察到的情景和所看到的电视新闻。因此教师要注意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地观察孩子的注意点和感兴趣的话题。良好教育环境的设计应发挥多层面的教育功能。 在这项活动的过程中，“让孩子从生活和游戏中感