第9课《桃花源记》学案--部编版语文八年级下册.docxVIP

9 桃花源记 学案 学习目标 1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。 3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。 学习重难点 1.朗读、背诵课文 2.体会作者的思想感情，理解故事的寓意。 学习过程 一、预习新课 有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时， 当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅……生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中；今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、导学基础知识 作者简介 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 三、导读理解 1.古今异义 （1）芳草鲜美　古义：新鲜美好。　今义：食物滋味好。 （2）阡陌交通　古义：交错相通。　今义：指运输事业。 （3）率妻子邑人来此绝境 [妻子]　古义：妻子儿女。　今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 [绝境]　古义：与人世隔绝的地方。　今义：没有出路的境地。 （4）无论魏晋　古义：不要说，更不必说。　今义：表示条件关系的连词。 （5）不足为外人道也　古义：不值得，不必。　今义：不充足，不够。 2.通假字 （1）便要还家：同“邀”，邀请。 3.一词多义 （1）寻 ①寻向所志（寻找） ②寻病终（随即，不久） （2）遂 ①遂与外人间隔（于是，就） ②遂迷（终于） （3）舍 ①便舍船（shě,放弃） ②屋舍俨然（shè，房舍） （4）志 ①处处志之（做记号） ②寻向所志（标记） 4.词类活用 （1）形容词用作动词 欲穷其林：尽。 （2）形容词意动用法 渔人甚异之：对……感到惊异。 （3）名词用作动词 未果，寻病终：实现。 5.文言句式 （1）省略句 ①林尽水源，便得一山。(“尽”后省略介词“于”) ②余人各复延至其家，皆出酒食。(“酒食”后省略宾语“招待他”) （2）判断句 南阳刘子骥，高尚士也。(“……也”表判断) 自我检测 1.下列加粗字的注音全部正确的一项是( ) A.便舍船（shè） 屋舍俨然（shě） B.不足为外人道也（wèi） 捕鱼为业（wéi） C.男女衣着（zhuó） 便要还家（yào） D.遂与外人间隔（jiàn） 此中人语云（yǔ） 2.下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是( ) A.渔人甚异之 B.具答之 C.闻之，欣然规往 D.有良田、美池、桑竹之属 3.下列句子中加粗词语不属于古今异义词的一项是( ) A.率妻子邑人来此绝境 B.阡陌交通，鸡犬相闻 C.乃不知有汉，无论魏晋 D.具言所闻，皆叹惋 4.用课文原句填空。 （1）风儿摇荡，粉粉的桃花，纷纷飘落在如茵的草地上，呈现出一幅“___________，___________”的美景。（陶渊明《桃花源记》） （2）《桃花源记》中形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，现在用来比喻突然领悟了一个道理的成语是___________。 （3）陶渊明在《桃花源记》中，描述了老人和小孩都高高兴兴，自得其乐的句子是“___________，___________”。 5.阅读下面的文字，回答问题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时