北师大版数学六年级下册《练习二》殷梦茹老师安徽省市级优课》(2)教学设计.docxVIP

PAGE 《比例单元复习》教学设计 一、教材分析 《比例》单元共有五节内容。第一节是《认识比例》，教材通过对笑笑的五幅照片进行对比，发现有两幅照片的长、宽与原照片的长、宽成比例。利用上学期学习的比的知识，发现比例就是表示两个比相等的式子，初步认识比例。利用比例的概念，来帮助学生判断什么样的两个比才能组成比例。接着又探究比例的基本性质，即：比例的内项之积等于外项之积。同样我们也可以利用比例的基本性质来判断哪些式子能组成比例。第二节是《比例的应用》，教材通过物物交换的方式，提出了问题。进而引出列比例方程来解决生活中的问题。解比例方程的主要方法就是利用比例的基本性质来解决问题。让学生体会比例在生活中的应用，体会数学学习的实用价值。第三节是《比例尺》，教材由设计路线图引入如何做图更合适，总结出图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。学生通过具体的情景，会对比例尺有进一步的认识，会解决相关的问题。第四节是《图形的放大与缩小》。通过给“巨人”设计教室和课桌等，让学生探究如何按照一定比例，放大或缩小图形。并且发现我们只是改变了图形的大小，而形状并没有改变。第五节是练习课。教材一共设计了八个练习题，去考察学生去本单元的掌握情况。帮助学生理清各个知识点，提升学生的思维能力。 二、学情分析 学生在六年级上册就已经学习了比的相关知识，知道比的概念以及比的基本性质和化简比的方法等相关知识。而本单元学习的比例知识与比有很大关系，所以以此为基础，我们继续探究“两个相等的比的式子就是比例”，学生掌握了比例的概念并且区分比例与比的区别与联系，借助比例尺的概念掌握如何在地图上绘图，并解决相关问题。经过这一单元的学习，学生发现“比例尺”和“图形的放大与缩小”很相似，都是借助比例的知识来解决问题。但侧重点不同“比例尺”注重在解决计算图上距离或者计算实际距离，培养学生的计算能力。而“图形的放大与缩小”重点在计算图形的长度并且要求画出新的图形，培养学生的动手操作能力。三、教学目标 1.掌握比例、比例尺的概念，能解决生活中的相关问题。 2.学生经历对问题的分析、对比、猜测、验证等过程，提升学生解决问题的能力，利用方格纸将图形按一定比例进行画图，培养学生的动手操作能力。 3.利用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和自主探究精神，提升学生的认知能力。四、教学重难点 重点：掌握比例和比例尺的概念，会判断式子是否是比例，利用比例的基本性质解比例方程，解决比例尺的问题。会按照一定比例做图。难点：培养学生的动手操作能力和自主探究的意识。五、教学准备 学习单、思维导图、PPT 六、教学过程（一）回顾与梳理 师：今天这节课我们来对比例单元的知识进行回顾与梳理。课前大家都利用思维导图将本单元的知识进行整理。大家做的都很有特色。老师选了几幅作品，我们大家来一起看一看。PPT展示作品 请学生上来解说自己的作品 生1：我的这幅作品分为三个部分，一是利用比例来发现比例的基本性质。内项之积等于外项之积。二是利用比例尺来解决问题。三是比例的在生活中的应用。 师：大家听了他的介绍，有没有什么要说的？ 生2：老师，他的作品很有趣，他是用漫画的形式来介绍这单元的知识的。有不同的人物和人物对话，很好玩。 生3：老师，他的作品确实很有想象力。但是缺了“图形的放大与缩小”这节的知识。 师：大家的分析和点评都很好。我也觉得他的作品具有趣味性，以大家喜欢的形式呈现，而且具有创意。那我们再来看一看第二个作品。 生4：我是把四节知识放到了不同的四个瓶子里，在《认识比例》中，我会判断什么样的式子是比例，在《比例尺》中我学到了数值比例尺和线段比例尺，会借助比例尺去求解实际距离和图上距离的问题。在《比例的应用中》我会利用比例的基本性质解答解比例的问题，在列比例方程时每个项要一一对应。在《图形的放大和缩小》中，我会按照一定的比例来做图，图形只是改变了大小，形状不变。师：谁来点评一下？ 生5：她的作品很漂亮、清晰、简洁。把本单元的知识都包含在内了。师：四个瓶子装满了我们本单元的知识。那我们来看最后一个作品。 生6：我也是四个板块把这四节知识展示出来的。我们可以根据给出的乘法等式列出不同的比例。在解决比例尺的问题时候，要注意给的单位是否统一。利用比例的基本性质来解比例方程。在探究长方形的图形放大或缩小时，周长的变化与长、宽的变化是一样的，只有面积的变化不同。 师：这位同学也是将本单元分了四个部分，并且给我们提出了要注意的地方，很有意义。请你再想想能不能把这四节知识联系在一起，做一个整合。这三位同学都用了自己的方法来梳理了本单元的知识，思维导图设计的都各有特色。都是大家学习的榜样。 （设计意图：在这里我让学生用设计思维导图的形式将本单元的知识 进行汇总、梳理，目的是培养学生的动手绘画和动脑思考的能力。在绘图时，学生会自主的