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《涉江采芙蓉》教学反思 经过长时间的准备，《涉江采芙蓉》终于被正式搬上了讲台。虽然在录课之前进行了很多次的练习，但是也有一些遗憾。但我知道， 只有经过每一次的认真反思和总结才能让自己的教学变得越来越好。下面是我对《涉江采芙蓉》的教学反思。 一、优点 教材分析到位，重难点把握得当。 《涉江采芙蓉》是人教版高中语文新课标教材必修Ⅱ的一首古诗。高一的学生有了一定的阅读鉴赏能力，而且《涉江采芙蓉》语言平实质朴，学生对诗大意的理解并不困难。因而本课教学重在激发学生的创造力与想象力，培养学生的初步鉴赏古诗词的能力。我将教学定位在“‘立象以尽意’——通过分析诗歌意象来分析诗歌情感”这一教学要点。 有一定的创新意识，课堂掌控能力较强。 在正式撰写教案时，我查阅了很多的资料。也了解到了很多老师对这篇课文的教学设想。但在具体写教案时，我并没有一味地去复制，而是根据自己对文本的解读，在教学设计中融入了自己的想法。比如后面“对写法”的讲解与分析以及抒情主人公的身份的分析。我觉得“教学创新”是每一个语文老师都应该有的意识。 教学环节环环相扣，逻辑性强，思路清晰。 以“立象以尽意”为主线，从“诵读感知”到“析象知情” 再到“联想背诵”。教学环节环环相扣，并且符合学生的认知规 律。 注重引导，讲求过程和方法。 “授之以鱼，不如授之以渔。”教师教学要达到的目的不止是让学生明白“是什么”，更重要的是让学生明白“为什么”。在此次授课中，我并没有停留在对诗字面意思的理解，而是重在引导学生通过分析诗歌意象来分析诗歌情感。并将这样的分析方法运用到以后具体的分析诗歌之中。 二、缺点及改进方案 心理调控能力较差，有紧张情绪。 虽然课前练习了很多次，但真正站上讲台时，还是有紧张情绪。归根结底还是觉得自己准备得不充分，对教学缺乏信心。在以后的教学中我将尽力充分准备，增强对教学的信心。 教学预设性较强，不能随机应变；二次提问的能力较弱。 对一些提问在课前做了预设，当学生没有按照我的设想而回 答时，出现了紧张情绪。如“江水给你一种怎样的感觉？”在回答时，学生因为生活阅历的不同，回答的问题与我预设的答案大相径庭，因而就很难让教学继续。有些问题，学生做了很好的回答，对学生的回答我没能够做出很好的回应。如“抒情主人公是谁？”在这一问中，很多学生都发表了自己的看法，而且很有见 地。但我除了说他们的想法很好外，不知道该给他们怎样的回应， 二次提问的能力太弱。在以后的教学中我将从学生的角度去分析问题减少答案预设，并从学生的问题中抓住关键信息，给予学生正确的反馈。 拓展资料陌生，不易引起学生共鸣。 在“折芳寄远”这一环节里，我拓展了一些有关这一雅致的诗句。但是很多都是学生没有听过的，这样的资料让学生有一种陌生感，学生理解起来也存在一些困难。在以后的教学中，选择拓展资料时，我将多以学生熟悉的知识为主，引起他们的共鸣。 教学重点突出，但分析不够深入。 本课的教学重点有两个：一是能够掌握通过分析诗歌意象来分析诗歌情感的方法;二是能通过对抒情主人公身份多重性的分析，感受诗歌无穷的意境。但从具体的教学来看，由于时间限制 （15 分钟），两个教学重点设置得有点多，导致教学重点突出却不够深入。教学中老师应该有“一课一得”的思想，不求量，而求质。在以后的教学中，我将注重教学重点的设置。 课堂语言不够生动优美，语速过快，语调过于平淡。 在讲课的过程中，语速稍快，容易让学生产生课堂节奏过快的感觉。语调平淡，也无法很好地激发学生的激情。在以后的教学中，我会注意自己的语速。在教学中，也将投入更多的感情， 让自己真正地融入课堂，也把这样的情绪带给学生。