《9的乘法口诀》集体备课.docxVIP

1. 《乡愁》作者：余光中朗诵：珍惜 1. 《乡愁》作者：余光中 朗诵：珍惜 页脚内容 页脚内容 10 《9 的乘法口诀》集体备课 时 间： 2015 年 12 月 日地 点： 二年级数学组教研室 参加人员：二年级数学组全体教师及校领导中心发言人：邹红艳 一、设计思想 1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、 参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编 9 的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。突出过程， 注重学习结果，更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、 游戏成为课堂学习的主线，创新成为课堂的灵魂，学生活动成为重要的课程资源，以情景串带动问题串，问题串寓情景串之中， 这一设计思想符合中低年级学生的认知规律，适合新课标的基本理念：数学来源于生活中。数学是实实在在有用的，它能使学生的思维更加开阔，提出问题、解决问题的能力大大提高。 二、教材分析 1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动 中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。 2、本课主要教学内容为课本第 84 页。通过学习，使学生掌 握 9 的乘法口诀，并能运用 9 的乘法口诀解决实际问题。 3、《9 的乘法口诀》是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节 课对 9 的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的 推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意 1 到 8 口诀方法的延用。学生又在小组内合作交流，创造出新的推导方法。形成了开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究 的新的学习方式。 三、教学目标 1、知识与技能目标：：（1）掌握并记忆 9 的乘法口诀，能 应用口诀进行乘法算式的计算；（2）理解 9 的乘法口诀 的规律，掌握 的规律，掌握 9 的乘法口诀的特殊性。 2、过程与方法目标：（1）使学生经历编制 9 的乘法口诀的 过程，突出知识的形成过程；（2）引导学生有目的的观 察，培养学生初步的知识迁移能力；（3）将多种记忆口 诀方法归纳总结，渗透数学学习方法。 3 3、情感、态度和价值观目标：1）让学生参予本节课的全过 程，使之感受数学的趣味性；（2）将 9 的乘法口诀内容 与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。 四、重点难点 重点：经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。 难点：推导和编制 9 的乘法口诀并熟记。五、教学策略与手段 故事激趣导入、同学合作探究、记忆大比拼六、课前准备 教师准备教学挂图或课件 七．教学教程：一、创设情境，生成问题 七．教学教程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经 “九九八十一难”才取得了真经，你们能从中找到了一句乘法口诀 吗？它是关于几的乘法口诀？（生可能会答：九九八十一。） 吗？它是关于几的乘法口诀？（生可能会答：九九八十一。） 师：对了，就是关于 9 的乘法口诀。今天我们就来一起学习 9 的乘法口诀.板书课题。 （设计意图：利用《西游记》的情节创设情境能激发学生的学习 兴趣） 二、探索交流，解决问题1 二、探索交流，解决问题 1、教学“一九得九”。 呈现图片（ 呈现图片（一条龙船，9 人在划），提问：观察这幅图，1 条船上 有几个人，表示 有几个人，表示 1 个几？ 学生观察说出：1 条船上有 9 个人，就是表示 1 个 9。 列出乘法算式：1×9＝9 或 9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ ①自主思考，将自己的想法写在纸上。②小组内交流讨论。 ①自主思考，将自己的想法写在纸上。 ②小组内交流讨论。 ③小组汇报结果，全班交流。 ④归纳总结：一九得九。 （设计意图：通过学生自主学习，归纳出口诀一九得九，为下面 的学习做好铺垫。）2 的学习做好铺垫。） 2．教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2 条船上有几个人？表示几个几？ 师：2 个 9 应该怎样列乘法算式？ 师：知道口诀是什么吗？ 3．教学“ 3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3 条船、4 条船呢？怎样列式？ 师：口诀是…… 教学 5 至 8 的相应口诀。 师：5 条船时就有 5 个 9 连加，你知道得多少吗？你是怎样计算 出来的？师：有其他方法吗？ 出来的？ 师：有其他方法吗？ 师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 小组合作观察有关 小组合作观察有关 6 至 8 条船的三幅图，运用刚