班主任工作的语言艺术课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）.docxVIP

班主任工作的语言艺术课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） コＱ缘溃骸敖淌κ侨死嗔榛甑墓こ淌Α薄６杂诮淌来说，语言是班主任的基本功。语言在教师的工作中占有非常重要的地位，所以班主任必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。笔者自任教以来一直担任班主任工作，现谈一谈自己几年来粗浅的认识，原与大家共同探讨：  ヒ弧⒂镅允乔楦械脑靥澹情感是语言的灵魂。  ァ昂醚砸痪淙冬暖”，请记住我国先哲在洞彻人类心灵之后留给我们的这句至理名言，不该讲的话，没有情感的语言是干瘪的，班主任找学生谈话要做到“情在言先、理在言中”。用“好雨知时节，润物细无声”来形容我们的班主任语言的渗透艺术，非常贴切。班主任的语言应该像春雨一般滋润学生的心田。但也有极少数班主任在对问题生（现在称学困生和德困生）谈话时常常带一些刺激性的语言挖苦和贬斥学生，什么“榆木脑袋”、“木瓜心”、“蠢猪”等，这就非常不好，是不尊重学生的表现，这样的语言，不仅起不到教育作用，学生反而会把自己的心灵封闭，因此，这样的语言是失败的语言，这样的教育是失败的教育。  グ嘀魅蔚挠镅砸“春雨润物”，并不排斥或完全反对班主任振聋发聩的语言表达。因为，在有些情况下，“春雨”是不管用的。比如，“打架斗殴”时班主任不妨来一个振聋发聩，让学生认识到问题的严重性，内心感到震  动。当然，“夏雷”语言