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小足球二过一传接配合练习教学设计 课程 小足球二过一传接配合练习教学设计 课程标准 全国校园足球推广学校足球教学设计标准 教学内容 分析 教学目标 学习目标 学情分析 小足球是学生比较喜欢的体育活动之一， 其活动特点是集体性和 竞争性强，锻炼身体的综合效果好。在树立团体意识，提高应变能 力、 养成合作精神等方面有着积极的促进作用。 本节课的小足球教 学主要让学生熟练掌握双脚交替踩球、 足弓内侧传接球， 行进间的 对传，初步掌握简单的二过一技战术配合。 本课在教法上结合学生的生理和心理等特点，采用多种教学方 法。在教学中让学生通过观察、思考、教师启发学生等方法，让学 生自己发现问题：为什么球会踢飞？我们最好用脚的什么位置踢 球？踢球的什么位置？然后自己寻找答案， 解决问题。 从而更好的 掌握所学的技术动作。并培养学生的观察能力和动脑思考能力。 ·培养同学科学锻炼的方法和手段，养成自觉锻炼的习惯 学会两人面对面脚弓传球的足球动作， 发展传接球的能力， 养成小 组之间互评的学习习惯。 ·培养同学团结互助的集体主义精神和勇敢顽强的意志品质。 通过小足球的学习发展身体协调性和灵敏性， 形成互助互学的 良好学习氛围。 心理特点分析：五年级学生天性好动 , 对体育活动有广泛的兴 趣，喜欢模仿别人的运动技巧，自信心强，但有时过高地估计自己 的运动能力。 同时部分学生还存在着一定的任性、 娇气、 依赖性强、 缺乏合作精神等心理倾向。 生理特点分析：五年级学生这个年龄段是身体生长发育时期， 肌肉弹性较差， 小肌肉群比大肌肉群发育较晚， 他们的动作不够准 确，下肢动作灵活性、协调性较差思维能力逐渐加强。且男、女生 之间在腿部力量上存在一定的差异。 认知能力分析： 五年级学生通过前 5 课次的小足球学习， 已经 初步知道了一些的基本控球技术， 开始逐渐懂得老师和同学对自己 的评价，但自主学习、合作学习能力较弱，缺乏互助精神，探究、 创新意识淡薄。 运动能力分析：通过课前了解， 50%的学生已基本掌握单脚踩 球及脚内侧传球的控球动作， 40%的学生初步掌握了两人之间面对 面脚弓传球的足球动作。 为本节课学习小足球二过一技战术配合打 下了良好基础。 重点、难点 教与学的媒 体选择 课程实施 类型 序号 1 2 3 4 5 脚弓内侧传球的准确性 利用多媒体教学模式，选择适合本章的教学案例进行授课 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 多媒体信息技术学习和练习相结合 教学活动步骤 多媒体进行视频学习 慢跑： 200M*2 徒手操：扩胸运动、体转运动、体侧运动、腹背运动、弓步压腿、 侧压腿、柔韧性练习。 球性练习：脚底揉球、脚内侧揉球、推拉球练习、正脚背颠球 脚内侧踢反弹球 1. 热身慢跑熟悉球性以使学生的各项身体机能充分预热起来。 慢跑过程中加入踏跳、盘带动作、交替侧身跑等内容。 2. 行进间盘带球练习及两人原地脚内侧传接球练习使 70%的学 生熟练掌握 3. 行进间的两人脚弓对传练习 4. 观看并互动演示练习 5. 在场地设置多个障碍进行二过一（横传直切）练习，使 50% 的学生初步掌握。 6. 通过移动网络和平板电脑观察自己的不足并进行改进和提 高 7. 教学展示重新按技能分成 A、 B 两组。 A 组基础组： B 组提高 组 8.A 组在原有场地继续进行二过一练习使之达到熟练掌握： B 组提高教学难度进行有活动障碍物 （守门员） 的二过一 （横传直切） 练习。 9. 学生个人风采展示（头顶球、脚颠球、传切配合） 整节课上的非常的流畅， 由于小足球上学生非常喜欢 的体育运动之一， 所以我的教学兴趣和学生的学习兴趣都 十分的高。 在教学过程中至教法上结合学生的生理和心理特点 采用多种教学方法。 我时常要求学生带着问题去练习， 至 教学中让学生通过观察思考教师启发学生等方法， 让学生 教学反思 自己发现问题： 为什么球会踢飞？我们最好用脚的什么位 置踢球？踢球的什么位置？然后自己寻找答案，解决问 题。 从而更好的掌握所学的技术动作。 并培养学生的观察 能力和动脑思考能力。对于学生来说每一次练习就是在 “玩”就是在“乐”。我让他们带着问题去练习的目的就 在于要让学生们在玩中学