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综合实践活动课堂教学模式 综合实践活动课主题式堂教学模式 ----综合实践小组 当代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索、大胆创新的现代素质。综合实践教育课是一门实践性很强的课程、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养。由于教材内容与其他学科明显不同，课堂教学的结构也与其他学科存在着明显差异。综合实践活动课程自实施以来，面对学生的年龄特点和实际学习水平，教师课堂教学指导起着关键的引导作用。随着课程教学的深入实施,我们探索出一个相对独立的课堂模式即：创设情境，导入新课→自主学习，尝试探究→尝试与体验、动手实践→展示交流、作品评价→、归纳小结、拓展创新等五个环节 （一） 在综合实践课程中创设情境和引入新课程的主要任务之一是培养学生对综合实践活动的兴趣和意识。教师精心创设情境，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生处于良好积极的心理状态。因此，引入教师的教学兴趣是教学成功的第一步。根据不同的教学内容，可以选择合适的情境进行创作：如剪纸课，在课前，教师以魔术和图片的形式展示剪纸作品，激发学生的好奇心和求知欲；对于饮食与健康课程，视频可以用来展示不良饮食习惯的后果。让学生在参与学习和探究活动中获得情感感受，并将其融入自己的体验中。 （二）自主学习、尝试探究引入新课以后，教师不要急于给学生讲解新知识，要给学生大胆动手实践尝试的机会，让学生带着问题任务进行主动阅读、认真思考、分析研究和初步实践操作,培养学生自学的能力，主动去发现问题，探索解决问题的方法，使学生真正成为学习的主人。例如，在讲到“剪纸教学--五角星”知识时，放手让学生动手去尝试体验，自主探究，学生就会发现剪纸虽然不易掌握，但是还是有规律可循的。这些问题往往具有针对性，如何才能解决这些问题？学生自然有了主动参与和乐于继续探究的欲望。这就给学生创设了一个自主学习、实践创新锻炼的机会。在活动展开的过程中，教师要尽可能地创设活动条件，观察和记录学生的活动状况，指导学生动手体验等基本的活动，有利于创造更多的学生获得直接经验和体验的机会；促进师生共同学习和发展，进一步发展课程本身和学生的综合素养。 （三） 尝试和体验，亲身实践。通过让学生围绕问题进行自学、讨论、交流和实践，教师可以充分挖掘学生的自主创造力，形成解决问题的能力和自主学习的意识，让学生在动手实践中感受知识、发现知识、形成技能。例如，在教授五边形花剪纸的制作时，首先要求学生复习五边形星的折叠剪纸。这时，我可以打电话给学生们，让他们把这一内容的学习与五边形星星的剪纸联系起来 行对照，再在幻灯片中尝试自学。这样既让学生巩固了旧知识，又学会了把学过的旧知识和新知识有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，让学生在活动中发现问题和解决问题。 （四） 在学生作品展示与交流环节，通过学生的自我评价和相互评价，肯定优点，找出缺点，激发学生的学习积极性，增强学生的学习自信，教会学生正确评价自己和他人作品的能力，提高学生对美的欣赏和评价能力，进而提高学生的综合素质。由于学生作品展示和交流的时间有限，教师应注意几个问题：第一，选择有代表性的作品进行展示。例如，选择那些更有创意、更完美或有一定缺陷的作品；二是为学生创造民主和谐的交流学习氛围，让学生大胆表达自己的感受。第三，教师在评价中要以积极引导为主，及时表扬，多鼓励。如果示范是错误的，教师也应该给予指导，肯定他们的成绩和指导方法。首先，让设计师对自己的作品进行评价，然后让学生参与评价，最后让教师提出指导性建议。师生共同参与评议，肯定和推广学生身上体现的良好生产体验和体验；针对不足，我们应该共同努力，使学生的作品逐步完善；第三，学生可以在桌下自由浏览他人的作品，让他们近距离体验他人的成就，与自己的作品进行比较，找出优势和差距，并在交流中不断修改和完善自己的作品。 （五）归纳小结拓展创新在课堂教学的最后，教师不仅要善于引导学生总结重点难点，理清脉络，提示规律，提炼升华，而且要能不失时机地启发诱导学生勤思、善思、敢想、敢说，通过这样的课堂启发延伸，逐渐培养学生的创新思维能力和创新精神。在课堂教学中，随着我们所选取教学内容的不同，所采取的教学手段和方式也应有所差别。总的说来，每一位教师都应立足本地、本校和本班学生认知水平的实际，与教师自身的教学风格、教学艺术相结合，采取灵活多样的教学方法，科学合理地运用教学模式，才能切实提高教学效率和质量。正所谓“教学有模，但无定式，贵在得法”。无论采取什么样的教法和学法，紧紧围绕《纲要》要求培养具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、志向远大的具有现代信息素养的合格公民这一核心目标来开展教学。