第六单元写作 《学写故事》教案--部编版语文八年级下册.docxVIP

第六单元写作 《学写故事》教案 写作任务 1.在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。 2.我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《————的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 从“小红帽”到“白雪公主”，从“孙悟空大闹天宫”到“哪吒闹海”，我们每个人可以说是听着故事长大的。听故事，读故事，有没有想过自己尝试写故事？ 写作指津 写故事，要写出一点波瀾。故事不仅要完整地叙述一件事，还要把这件事写得有点波澜，这样的故事才引人入胜，引起读者的阅读兴趣。比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但是波澜起伏，扣人心弦。制造波澜的方法有很多，比如把结尾写得出人意料，和前面的内容形成转折，就是一个好办法。 写故事，要把人物写得丰满形象、个性鲜明。我们可以通过故事情节的发展表现人物性格的发展变化，还可以通过对比、衬托的方法突出人物的性格特点。比如《孙权劝学》中，文章就展现了吕蒙听从劝告、学有所成的进步过程，体现了他志趣的发展变化;而且人物前后形成对比，形象更加丰满。 写故事，还要写出生动细腻的细节。我们可以运用联想和想象，对人物的外貌、心理、行为、语言等进行细致的描写，丰富的细节可以使情节更曲折有致，使人物更鲜活生动，从而增强故事的感染力。比如《卖炭翁》中对老人的外貌进行了细腻的描写，使读者对老人的艰难处境有更直观的感受。 范文 放慢脚步 邹昕颐 “都跟你说了多少次了？我不喝！”我冲着奶奶吼道。奶奶手中端着一碗热气腾腾的排骨汤，汤上面，一层金黄的油荡漾着，点点细碎的油星闪着粼光，一股浓浓的油腻味兒钻入鼻中，我顿时被恶心得胃口全无。 “你就尝尝吧，味道可好了。”奶奶再次关切地说道。我下意识地伸手一挡，可一不小心，手碰到了温热的碗壁，小半碗汤顺着碗沿飞溅了出去，泼洒在了餐桌上。奶奶忙放下汤碗，犯了错似的小心翼翼收拾着桌子。我心中既恼怒又羞愧，拿起书飞快地钻进了自己的书房。 “咕噜咕噜……”不争气的肚子开始闹腾起来，我百无聊赖地趴在书桌上，看着闹钟的秒针一顿一顿地前进着。“早知道就不和奶奶吵嘴了，喝了那碗排骨汤不就好了嘛。”我有些懊悔刚才的举? ? 动了。 “嚓嚓嚓”，厨房传来切菜的声音，奶奶又在厨房里忙活了，我正好可以去客厅找一点零食吃。我蹑手蹑脚地溜进客厅，边飞快地向茶几靠近，边瞅着厨房以防被奶奶发现，然而眼前的一幕，却使我不由自主地放慢了脚步。 厨房的灯光昏黄，显得有些幽暗，灯光笼罩下，是奶奶切菜的背影。只见奶奶伛着身子，一手按着案板，一手在切着什么。我猜，多半是在切牛肉丝，小炒黄牛肉是我爱吃的，也是奶奶的拿手菜。切牛肉丝很费工夫，奶奶似乎累了，她把刀放下，捶了捶腰。 “砰——”茶几边的小板凳被我绊倒了，发出了声音，惊动了奶奶。 “小梦，你怎么在这儿？才写完作业，一定饿了吧？”奶奶转过身看见我，用十分关切的语气道，全然忘记了她自己的腰酸背痛，“你等等，奶奶给你舀汤喝啊。” 奶奶麻利地拿碗，舀汤，然后小心翼翼地端到我身边：“我在汤里加了几块白萝卜，吸了油汁，没有那么腻了，你快尝尝！” 我接过奶奶手里的排骨汤，碗壁上还存留着奶奶的余温。夜色从窗口慢慢渗进厨房，模糊了奶奶苍老的背影，也模糊了我的双眼。时间啊，此刻你能否放慢脚步，让我细细品一品奶奶的排骨汤？ 点 评 本文亮点有三：一是取材于日常生活小事。处于青春期的孩子，和家人吵嘴似乎是家常便饭：嫌他们饭菜做得不合胃口，吵;嫌他们唠叨管得太多，吵;嫌他们打扰了自己学习，吵。这些看似平常的小事，正是极好的写作素材。二是描写细腻真切。写奶奶劝“我”喝汤时的神态是“关切地说”，收拾“我”泼溅的汤汁是“犯了错似的”，再次端来排骨汤时是“小心翼翼地”，这些神态描写都融入了“我”的想象，真切地展现了一个慈爱的、任劳任怨的“奶奶”的形象。三是情节曲折有致。先写嫌弃排骨汤油腻，继而写肚子饿了后悔没有喝排骨汤，最后写奶奶重新给“我”盛来排骨汤，一件小事却写得一波三折。 书包的故事 熊巧敏 在我的记忆里，祖母是一个不苟言笑的人。她从不和小孩子亲近，总是板着一张脸。 我很害怕和她同桌吃饭，若是掉下一颗米粒，她一定是横眉冷对，那如刀剑般锋利的眼神迫使你不得不马上夹起米粒送到嘴里。 这么一个没有温度的人，却亲手给我缝制了一个书包。布料厚厚的，用手摸上去，那种踏实感一下笼罩过来。布料里似乎还有青草和泥土的味道，感觉像置身在青草盈盈的田野，吸入的每一口气都那么干净纯粹。 祖母每天都会在我和弟弟的书包里装上各种各样的吃食，什么炒熟的花生啊，烤得喷香的红薯啊，洗得干干净净剁成小截的甘蔗啊……随着季节的