第五单元写作 《戏剧表演》教案--部编版语文九年级下册.docxVIP

第五单元写作 《戏剧表演》教案 写作任务 结合演出活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。 我为什么对“他”印象最深 舞台说明不只是“说明” 戏剧冲突面面观 台词应该怎样说 肢体语言很重要 配角也要演到位 “好戏”是配合出来的 写作指津 统编版教材九年级下册第五单元是“活动·探究”单元，集读、演、议、写等语文知识、能力为一体。整个单元以“阅读与思考、准备与排练、演出与评议”三个任务为驱动，环环相扣，有机统一，学生可以在活动情境中习得有关戏剧阅读、表演、评议的知识与技能，同时提升对戏剧艺术的审美趣味和水平。 本单元作文是前两项任务的深化和总结，需要结合阅读、排练或演出实际来完成。作文训练罗列了七个评议要点，为学生的写作提供了明确具体的方向。需要注意的是：戏剧是以表演为中心的包括文学、音乐、舞蹈、美术等艺术的综合形式，所以写作前必须深入解读剧本，把握人物个性，品味戏剧台词，提炼剧本主题，分析舞台设计，观察舞台表演……在此基础上进行总结、归纳、梳理，这样在评议过程中才会有话可说，有理可评。在具体写作中，切入点要小，结合剧本和表演实际就某一点、某一方面进行评论即可，但是要力求表达出内在真实的感受和新颖的见解。 例文 推动剧情的催化剂，塑造人物的魔法棒 廖艺谦 再出彩的剧情，也需要有背景烘托;再精美的台词，也需要有动作情态加以点缀。短小精悍的舞台说明，不只是“说明”。 第一次深入了解戏剧是戏剧单元的学习，学完后我们兴致盎然，进而自导自演了戏剧《空城计》。作为总导演，我要综合调度各个方面，从演员的挑选到剧本的斟酌再到排练的磨合，我都亲力亲为，乐此不疲。 翻开剧本，吸引我的并非文辞典雅的台词，而是正文前面和穿插台词括号里群蚁排衙的小字——舞台说明。它或交代时间地点介绍人物生平，或简述故事情节明确背景，或提示人物的表情动作、服装道具等：它是推动剧情的催化剂，是塑造人物的魔法棒。 “魏军欲攻西山，马谡失街亭”，寥寥数语交代了诸葛亮因马谡恃才而失街亭，魏将司马懿乘势引军攻西城的背景。当时，诸葛亮所部精锐俱已遣出，西城空虚。这里的舞台说明为诸葛亮定空城计做了铺垫，也营造了一种“山雨欲来风满楼”“黑云压城城欲摧”的紧张气氛。“从容不迫，若无其事地登上城楼，凭栏观山赏景”，这里的舞台说明将诸葛亮的临危不惧刻画得淋漓尽致，为我们如何塑造人物给予了提示。“批鹤氅，戴纶巾”，简短的服饰说明，让人物形象立即鲜活起来。为了真实还原诸葛亮的经典造型，我还特意网购了纶巾和鹤氅，当饰演诸葛亮的小李穿上时，我仿佛看到孔明头戴纶巾、身披鹤氅、飘飘然有神仙之姿地站在面前，那一刻我们穿越了。“携二小童，焚香抚琴”，假若没有古琴，诸葛亮仅靠一座空城很难取胜，没有琴声的大肆渲染，司马懿可能也不会中计，道具的出现推动了剧情的发展。 假若没有这些舞台说明，很难想象我们该怎样去表演，演员只说台词而没有动作神态的点染和服饰道具的烘托，那将是多么空洞！ 服装、道具、音响、灯光，一切准备就绪，演员们粉墨登场。两个星期紧锣密鼓的排练和筹备，让我们的表演顺利而精彩，收获了雷鸣般的掌声。当戏剧落幕，众演员携手在台上鞠躬致谢时，台前的我，喜極而泣！ 话剧表演活动的组织，让我懂得了舞台说明不只是“说明”，看似不起眼的舞台说明往往蕴含着深意，是推动剧情发展的催化剂，是塑造人物的魔法棒，需要我们去细细品味，反复斟酌，揭开舞台说明神秘的面纱，方可领略戏剧的美。 点 评 “再出彩的剧情，也需要有背景烘托;再精美的台词，也需要有动作情态加以点缀。”作者开篇旗帜鲜明地亮出了自己的观点：舞台说明，不只是“说明”。紧接着，作者在讲述自己担任《空城计》总导演的活动中，从交代背景、营造气氛、推动情节发展、塑造人物等方面一一论述了舞台说明之于戏剧的重要。文章观点鲜明，结构清晰，表达流畅，对舞台说明的作用认识准确，让读者认识到舞台说明是“推动剧情的催化剂，塑造人物的魔法棒”。 无声的表达 易梦悦 “不到园林，怎知春色许？”随着“许”字长长的尾声，杜丽娘微微低眸，执扇之手慢慢转动，兰花指映在面前，眉头染上一丝愁意。忧伤与无奈在短暂的停留中酝酿开来，不经意的动作，呈现出人物尖锐的内心矛盾。 水袖翩翩，半拂面：“我步香闺怎便把全身现。”婉转的唱腔，轻盈的转身，流动的眼波，柔美的步子，调和得是如此自然。这一步，是丽娘迈出香闺的一步，也是她迈向自由幸福的一步。望着丽娘纤瘦的背影，恍惚间，我的步子随之错乱了一拍。 这次戏剧节表演，我首先想到的就是《牡丹亭》，它那流芳百年的独特唱腔一直让我迷恋。杜丽娘的那一句“不到园林，怎知春色许”，欣喜愉悦，如同春景中黄莺的柔柔细语，牵动了多少人的心;又或是唱到“我步香闺怎便把全身现”的端庄优雅，仿佛暖阳下融冰的点点声音，令人身临? ? ?