四年级数学上册北师大版《人口普查》教学设计、教案学案.docxVIP

课 题 3.人口普查 教材 分析 了解各单位之间的关系，并会正确读写，学生认识大数以后，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，加深学生对大数的理解。也可以针对学生收集的数据展开读法和写法。 教学 目标 1.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读书的方法，能正确地读出和写出亿以内数。 2.通过具体实例感受亿以内数在生活中的应用，提高学生读书写数的能力。 教 学 重难点 能正确地读出和写出亿以内数。 数级中间、末尾有0的读法和写法。 教学安排 一课时 教学准备 数位顺序表 教学活动 设计意图 修改 质疑定标 2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口1370536875人。 二、探究梳理 （一） 旧知铺垫。 出示： 8500 1050 1.请学生读一读。 2.说一说你怎样读数的。学生回答时，教师要突出0的读法。 （二）亿以内数的读法。 1.汉中约有3820000人” 2.共同讨论3820000这个数应该怎么读； 学生汇报讨论结果。要求：读一读，你是怎么读的？说一说，你是怎么想的？ 3 .比较“1380000”与“1382”读法的联系与区别。 通过比较、讨论使学生明白：万级的数按读数时，从万级读起。先读万级再读个级。照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 4.试一试。 请学生读一读以下这些数。 1961238 7097600 5.呈现“2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口1370536875人”。 （1）请学生独立思考，应该怎么读。 （2）汇报思考的结果。要求：说一说，这个大数有什么特征？ 读一读，怎样读这个数，有什么体会？ 6.简要小结亿以内的读法。 通过交流，教师引导得出读亿以内的数的方法、步骤。 A 给大数分级。如：1 37053 6875 B 读数时，从万级读起。先读亿级再读万级最后读个级。 （3）呈现：“3000050000” 汇报读数结果，说说你是怎么读的？ 板书：三十亿零五万 （三）亿以内数的写法 （1）读一读广东、台湾、澳门的人口数。思考：这个数有几个数级？你是怎么知道的？ （2） 你能试着把听到的数写出来吗？写的时候有什么好的建议？ （3）小结：第一个数的亿级上时1，万级上是0430，万级的千万位和万位上是0，个级上是3132。 （4）尝试写出台湾和澳门数位人口数。 （5）说一说，亿以内数的写法和读法。 三、梯度练习 1.2题 2．在整数数位顺序表中，从右向左数，第四位是（ ）位，第九位是（ ）位，亿位的右面是（ ）位。 3．一个数的最高位是千万位，这个数是（　　　　）位数。 一个数的最高位是百亿位，这个数是（　　 　）位数。 4.用1、2、3、4、0、0、0组成七位数，最大的是（ ），最小的是（ ）。 5、通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、内化延神 说出下列各数是几位数，最高位是什么数位。 1．1987500是（ ）位数，最高位是（ ）位。 其中，“9”在（ ）位上，表示（ ）。 2（ ）位数，最高位是( )位。 其中，“6”在（ ）位上，表示（ ）。 3.写数。 三十四亿零三百万： 一亿二千五百万零三十： 二十亿八千万九千： 一百四十九亿： 在现实情境中，引起学生的认知冲突，激发学生学习大数的兴趣。 通过以上练习,使全体学生进一步掌握亿以内的数和亿以上的数的读法,以及读数的方法、过程.并着重调每级中间、末尾有0的数的读法。 让学生参与交流，锻炼学生的综合能力。 板 书 设 计 教 学 反 思