一年级数学 《分类(1)》教学设计.docxVIP

《分类（1）》教学设计 一年级数学教案教材分析 分类是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题。本课是 分类的起始课，因此在课堂教学环节上，积极创设问题情境引导刚刚上学的孩子 初步感受知识，从超市入手，到小组合作，到让学生说生活中见到的分类现象， 加深了他们对分类的理解，感悟到分类的真正含义。 教学目标 引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会 分类的方法。 通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言 表达能力。培养学生合作交流的意识。 让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问 题。 教学重点 让学生会用多种方法对不同物体进行分类。教学难点 学会对物体进行分类的方法。 教学准备 教具学具补充材料 电脑、投影仪、图片。教学流程 第 1 课时 一、创设情境，探求新知。 看录像片段一（超市远景，录商品的分类牌）师问：你看到了什么？发现 了什么？ 看录像片段二（超市内的文具柜）师问：你看到了什么？发现了什么？超 市为什么要这样摆？ 揭示课题。 ( 1.)学生看到了自己熟悉的超市，非常激动，踊跃地说出看见的电器类、水果类、食品类等等。 (2.)学生观察出文具柜里笔在一层、练习本一层、墨水一层等。感受到这样摆放很方便。 从学生熟悉的超市引入新课，使学生产生亲切感，激发学生 学习兴趣，通过看录像培养学生的观察能力。体会分类的意义，同时感受到我们的生活周围就有数学。 二、动手操作，体验分类。 1.课件展示一个小学生凌乱的房间，请大家帮忙整理一下。你们会怎样摆 放？ 三、联系实际，巩固分类。 完成四十页第一题。问：为什么这样圈？ 课件出示第三题。找出每行中不同的是什么？并说明原因。 师问：在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？ ( 1）.学生动手把同类的圈起来。 （ 2.）同位先交流，再汇报。学生很快能找出了鱼和熊猫，第三小题有争议，有的选圆，有的选正方体。 （3）．学生联系生活实际回答。有的说书放在书柜里；衣服放再衣柜里等等。 1．通过学生独立练习，加强对分类的理解和体验，同时渗透集合思 想。 2．巩固练习有易到难，符合学生实际。同时让学生感受到生活中处 处有数学。 四、总结延伸 师:今天你学会了什么？对物体进行分类有什么好处？ 开展整理书包比赛。简单说明你是怎样整理的？ 1．学生说明对物体进行分类方便了生活。2．学生在整理书包时有的把大书放一块，小书放一块； 有的把书放一块，本子放一块等。 通过让学生总结进一步使学生认识到分类的好处。书包的整理使分类的知识得以延伸。 板书设计