负数的意义和认识分析.pdfVIP

负数的认识和意义 授课内 授课日 负数的认识和意义 课型 新授 年 月 日 容 期 知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受 运用负数的需要和方便。 过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数， 教学 又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 目标 情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数 学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 让学生在具体生活情境中感受“负数”的意义。本课时教学，先通过举例 教学 在实际生活中我们经常遇到的具有相反意义的两个量如何表示，从而引入 了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这 理念 一理念。 教学重 初步认识正数和负数以及读法和写法。 点 教学难 理解0既不是正数，也不是负数。 点 教学 温度计、练习纸、学具。 准备 教 一、创设情境，前置引入 （一）师生交流，游戏导入 师：我们来玩个轻松的游戏，游戏规则：老师说一句话，请同学们 说出与它相反意思的话。 师：①向上看；②向前走200米；③电梯上升 15层；④我在银行存了500 元；⑤小红在知识竞赛中得了20分 ；⑥8月份小专卖铺赚了800元；⑦ 今天温度零上10度 。 学 （学生采取齐答和个人抢答相结合的方式进行，体现学生学习和自主性） 生：①向下看；②向后走200米；③电梯下降 15层；④我在银行支取500 元；⑤小红在知识竞赛中输了20分 ；⑥8月份小专卖铺赊了800元；⑦ 今天温度零下10度 。 师：你们能举出一些这样的例子吗？ 学生同桌互相举例子，互相检查。 师小结：其实，在生活中存在许许多多这样的例子。 流 （二）合作探究，新知迁移 1．让学生在记录单上记录表示相反意义的量。 （1）信息一：张阿姨做生意，二月份赚了1500元，三月份赔了500 元 信息二：与标准体重比，小明重2.5千克,小华轻1.8千克。 （2）生：独立思考填表。 （3）展示交流学生作品。 程 （4）师引导对学生的两种作品进行对比。 2．认识正、负数。你知道像上面的数叫什么？ 师：（板书）正数，+1500、+2.5怎么读？ 像下面的数呢？问：-500、-1.8这两个数怎么读？ 教 3．读出上面各数，并板书在黑板上。 师：（ 指“+”和“—”号，问）原来我们学习时叫什么？ 生：“加号”和“减号” 师小结：现在加号、减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号 叫做负号。 4．例1教学： 学 师出示课本主题图 1 师：张老师带领班上的几个同学用温度计测量室内、室外的温度，同学们看 在教室里学生观测到的温度是多少？ 板书：零上 16℃。 零下 16℃。. +16℃，—16℃ 师：零上 16℃和零下 16℃，这两个温度用正负数怎样表示？ 生：用+16，-16表示。 （2）师：某地某一天白天的最高温度是5℃，夜晚将至-5℃，指生到前 流 面指一指。 生：（板书）+5，-5 二、合作探究，深化对负数和 0的认识 1． 2教学 （1）师问：存折上的2000、-500、-132、500各表示什么意思？ 生：2000、50