中小学生认知与学习：促进中小学生的概念学习.pptxVIP

中小学生认知与学习 促进中小学生的概念学习 前言 PART 概念是构成科学理论知识体系的基本单位，是最基本的科学理论知识。学生要学习和掌握任何科学理论，必须重视对其中基本概念的理解和掌握。 如何促进中小学生的概念学习呢？ 知识点 01概念形成理论 概念形成的思维发展阶段理论是由苏联心理学家维果斯基提出的。该理论将概念的形成与儿童思维能力联系起来，将概念的形成过程看作儿童思维能力发展的核心过程。维果斯基认为，儿童概念的形成过程包括三个不同的阶段：混合思维——复合思维——概念思维。 混合思维 概念思维 复合思维 在混合思维阶段，儿童根据自己知觉到的偶然联系，将事物聚集在一起，并赋予其一个标示。这些事物之间存在着感觉上同时出现的关系。 复合思维建立在对事物的感知基础之上。这时的儿童不仅会考虑事物在时空上的联系，还会利用事物之间存在的必然联系，将不同的事物进行分类。 在概念思维阶段，当儿童能冲破情境或特征的具体联系的束缚，开始抽取出对象的某些特征并在新的基础上加以连接，就形成了真正的概念。 01概念形成理论 知识点 02影响中小学生概念学习的因素 一是学生的经验。学生是否掌握与某一概念有关的知识经验，直接影响其对该概念的掌握程度或理解水平。过去的经验对学生概念学习的影响主要体现在两个方面:一方面，经验可以促进学生概念的学习。经验在