西师大版五年级数学下册《4-1-1 分数加减法（一）》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

4.1.1 分数加减法（一） 教学内容 教材第 60 页“异分母分数加减法的计算方法”，练习十八的第 1-3 题的内容。 教材提示 “分数加减法”是第四单元分数加减法的第一课时，本节内容是在学生学习了整数加减、 同分母分数加减，通分和约分的基础上的进一步学习。本节内容包括一个例题和练习十八的 3 个相关练习组成。但这一节是后面学习的关键内容。是后面学习分数加减混合运算、分数乘除法运算的基础。 在教学中，教师要充分利用例 1 设置了工人为广场铺地砖的情境图，并在情境图后呈现三个不同的问题，引导学生在解决问题的过程中，体会理解分数加减法的意义。 在教学中，对于异分母分数加减的探究过程，教师要适当引导和启发，可以运用动手操 作画一画的方法，引导学生顺利地完成计算过程和方法的探究。 最后在练一练中进一步让学生巩固对分数加减的计算，使学生体会到学习分数的魅力和 作用。 教学目标 知识与技能： 在同分母分数加减法计算的基础上，探索异分母分数加减法的算理。能运用所学的 计算方法，正确的计算异分母分数加减法，并能解答简单的实际生活问题。 过程与方法： 运用引导探究的方法，让学生在动手操作和小组合作学习中，探究异分母分数加减 法的计算方法。 情感、态度和价值观： 在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律与联系，体验成功的乐趣，增强学习 信心。 重点、难点 重点 探究并掌握异分母分数加减法的算理。难点 理解异分母分数加减法的算理。 教学准备 教师准备：课件、投影仪等。 学生准备：正方形纸片、笔、稿纸等。 教学过程 （一）新课导入： 1.谈话导入 课件出示几张家乡的美丽图片。引导学生自由交流。并让学生从中找到有关数学的知识。 2.引入课题。 家乡的变化是无数工人叔叔用勤劳的双手创造的，大家请看，工人叔叔正在广场上铺地砖呢！（课件出示主题情境图）可是，他们在铺地砖的时候，遇到了很多与分数有关的数学问题。 板书课题：分数加减法 设计意图：创设谈话情境，设置悬念，激发学生的探索欲望，自然与教材中的情境相衔 接，为新知的学习做铺垫。 （二）探究新知： 观察主题图，寻找数学信息。 提出要求：请同学们观察情境图，找出图中的数学信息。 学生观察后，反馈汇报自己找出的数学信息。 根据情境图中的数学信息，谁能提出合适的数学问题？ 学生自由提问,根据学生的提问，遴选出教材中需要解决的几个问题。 设计意图：让学生根据情境图，找出数学信息，再根据找出的数学信息，提出解决问题， 为后面探究出异分母分数加减法的计算方法打下基础。 解决问题 今天这节课，我们就来解决其中的三个问题，其他问题你们可以在课后互相合作来解决。 课件出示问题 1：今天一共铺了这个广场的几分之几？ 提问：这个问题你们会解决吗？应该如何来解决？ 学生解决问题：用 1 16 + 7 来解决。 16 学生独立列式计算，教师巡视。指名汇报计算的方法和结果。 小结： 1 16 最简分数。 板书： 1 16 + 7 分母相同，只要把分子相加，分母不变。计算出结果后，要把结果化成 16 =+ 7 = 8 1 = 16 16 2 设计意图：第一个问题是对前面所学的同分母分数加减法的复习，同时也是引入后面学 习的基础。 课件出示问题 2：截至今天一共铺了这个广场的几分之几？ 提问：这个问题应该如何列式计算？ 1 1 学生汇报： + 2 4 启发：同学们请观察这个算式，与我们以前学习过的算式有什么不同？ 小结：这个算式中两个加数的分母不相同。 追问：分母不相同的两个分数能不能相加呀？ 总结：不能相加，因为分母不同就是分数单位不同，所以分母不同的两个分数不能相加。 质疑：分母不相同的两个分数应该如何相加呢？请同学们探究计算的方法。 学生小组合作，探究计算方法。教师走到小组里，听学生的发言，观察学生探究过程， 可适当提示。 反馈汇报，学生汇报： 1 2 2 1 3 方法一：把分数单位统一以后再计算，通过通分，把 2 化成 ，再用 + = 。4 4 4 4 方法二：折纸法，把一张正方形纸先平均分成 2 份，把其中的一份涂上颜色，也就是1 ， 2 1 然后把这张纸平均分成 4 份，这时发现原来的 2 2 就是现在的 4  ；然后再把没有涂色部分中的 一份涂上颜色，也就是再涂1 4 ，这时发现涂色部分是这张纸的3 4 1 ，说明 2 +1 =3 。 4 4 优化方法：在这两种方法中，你们觉得哪种方法最好呢？ 学生分小组讨论，找出每种算法的优缺点。 引导总结：用通分的方法最好。 课件出示问题 3：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？ 提问：想一想，这个问题应该如何列式计算？ 1 1 汇报列式： - 2 4 提问：我们学习了1 +1 2 4 的计算方法，你能找到1 2 1