西师大版四年级数学下册《6-5 探索规律2》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

6.5 探索规律 2 教学内容 知识点：两种变化因素的周期规律。 教材第 75～77 页，例 2，课堂活动 2，练习二十一 5，6。 教学提示 教学例 2 时，教师可以先出示 1 个小平行四边形并算出周长，再接一个相同的小平行四边形，即成一个较长的平行四边形，再算出周长，并发现增加了 4。然后引导学生每摆一个图形，就观察、讨论并计算这个图形的周长是多少？图形周长因为什么而发生了变化？变化 有多大？同时，将拼出的平行四边形的周长与平行四边形的个数列表写出来。最后，引导学 生总结出：每增加 1 个小平行四边形，周长相应增加 4。 教学目标知识与技能： 结合平行四边形和梯形的图形特征，探索给定事物中隐含的规律。 过程与方法： 培养学生归纳、概括以及空间想象等能力，渗透对应、函数等现代数学思想的教育。 情感与态度： 在学习活动中，培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识，激发学习数学知识的 兴趣，发展空间观念。 重点、难点 重点 让学生经历由两个因素都在变化时找规律的方法的过程。 难点 让学生经历由两个因素都在变化时找规律的方法的过程。 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 （一）复习导入： 师：我们认识了很多的图形，今天我们就来玩一玩，摆一摆。 （板书课题：探索规律 2） 设计意图：直接揭示课题，明确学习任务。 （二）探究新知： 1.探索规律。 师：请同学们拿出你们准备的长边为 2 厘米，短边为 1 厘米的平行四边形。 师摆一个在黑板上，然后，再摆几个。 问：用几个小平行四边形摆成一个大平行四边形，你发现什么发生了变化？ 平行四边形个数12 平行四边形个数 1 2 3 4 5 …… 拼出图形的周长 6 10 观察表，你发现了什么？ 小组交流。讨论：小平行四边形的个数与拼出图形周长有什么关系？怎样根据小平行四 边形的个数算拼出图形的周长？ 作好记录。 如果根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长，你认为怎样算？ （板书：2＋短边的长×2） 设计意图：通过对发现的规律，进行归纳整理抽象出数学模型。 2.尝试理解。 算一算：照这种摆法，用 12 个这样的小平行四边形拼出图形的周长是多少？ 2×（2＋1）＋4×11＝50 知识拓展。 如果用 6 个长边为 3 厘米，短边为 2 厘米的小平行四边形，照这种摆法（如图），拼出图形的周长是多少？ 学生独立完成，全班交流。生：2×（3＋2）＋6×5＝40 设计意图：利用得出的模型进行实际验证，掌握科学的学习方法。 （三）巩固新知： 教材第 76 页，课堂活动 2。 学生先独立操作，再在小组内交流，全班交流。 （四）达标反馈习题： 教材第 76 页，练习二十一，第 5 题。 教材第 76 页，练习二十一，第 6 题。答案： 1.9；12；16；19；23；26。 2.14，17；平行四边形，梯形。 （五）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问 题？ （六）布置作业第 3 课时： 1.1993 年 9 月 1 日是星期三，那么 1994 年元旦是星期（ ）。 三种颜色的珠子依次排列如下图： ●●○○○◎◎●●○○○◎◎…… 第 83 个珠子是什么颜色的？ 将 a,b,c 按一定规律排列成 abacbabacbabacbabacbab……最后一个是 c，并且一共 出现了 32 个 c。a,b 各有多少个？ 答案： 六。 ◎。 3.64；63。 探索规律 2板书设计 探索规律 2 每增加 1 个小平行四边形，周长相应增加 4。 每增加 1 个小平行四边形，周长相应增加 4。 2＋短边的长×2 教学反思 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在本节课的教学中，我给学生提供充分表现自己的机会，通过引导学生观察、操作、交流、验证等，让学生认识梯形，发现梯形的特征，并认识了特殊的梯形：等腰梯形。在练习中，激发学生的学习兴趣和学习主动性， 也巩固了梯形的知识，感受了平面图形学习的价值。 本节课的主要内容是认识梯形及基本特征，认识梯形的底和高以及等腰梯形等。因为有了做 平行四边形的活动体验，现在做一个梯形，学生能自己寻找材料，自己设计，方法多样，教 学时我也放得比较开。在学生充分感知的基础上学生自学。 教学资料包 资料链接 哥伦布鸡蛋 1492 年，哥伦布发现了新大陆。从海上回来，他成了西班牙人民心目中的英雄。国王和王后也把他当作上宾，封他做海军上将。可是有些贵族瞧不起他，他们用鼻子一哼，说： “哼，这有什么稀罕？只要坐船出海，谁都会到那块陆地的。” 在一次宴会上，哥伦布又听见有人在讥笑他了。“上帝创造世界的时候，不