数学人教版九年级上册相似三角形的基本图形.docxVIP

相似三角形基本图形的应用与拓展 教学目标 能运用相似三角形的判定方法判断两个直角三角形相似； 在理解基本图形基础上，学会在折叠、测量等问题中应用基本图形并能进行拓展； 通过对基本图形的应用与拓展，培养学生独立思考的习惯，发展学生的探究意识，提高学生的总结、归纳能力、阅读理解能力和创新能力。 教学重点：会将基本图形在折叠、测量等问题中加以应用和拓展教学难点：在复杂的图形中分解出基本图形和基本图形的拓展教学过程 一、引入 A D 如图，AD∥BC，∠A=900， E 是 AB 上一点，且 AE=BC，∠1=∠2， （1） Rt△ADE 与 Rt△BEC 全等吗？请说明理由； (2)△CDE 是不是直角三角形？请说明理由 E 二、阅读感知 B C 基本图形特点分析与演变 A D 此图是由两个全等的直角三角形构成的直角梯形。 引导学生学会观察基本图形 三、基本图形的应用 E 在折叠问题中的应用 B C 例 1 如图，四边形OABC 是一张放在平面直角坐标系中的 矩形纸片，点A 在 x 轴上，点C 在 y 轴上，将边BC 折叠，使点B 落在边OA 的点 D 处．已知折叠CE ? 5 ，且tan ?EDA ? 3 ． 54 5 判断△OCD 与△ ADE 是否相似？请说明理由； 求直线CE 与 x 轴交点 P 的坐标； yCBEODAx是否存在过点 D 的直线l ，使直线l 、直线CE 与 x 轴所围成的三角形和直线l 、直线 y C B E O D A x bac例 2 如图 1，把一张标准纸一次又一次对开，得到“2 开”纸、“4 开”纸、“8 开”纸、“16 开”纸…．已知标．准．纸．的短边长为 b a c 如图 2，把这张标准纸对开得到的“16 开”张纸按如下步骤折叠： 第一步 将矩形的短边 AB 与长边 AD 对齐折叠，点 B 落在 AD 上的点 B 处， 铺平后得折痕 AE ； 第二步 将长边 AD 与折痕 AE 对齐折叠，点D 正好与点 E 重合，铺平后得折痕 AF ． 则 AD :AB 的值是 ， AD，AB 的长分别是 ， ． “2 开”纸、“4 开”纸、“8 开”纸的长与宽之比是否都相等？若相等，直接写出这个比值；若不相等，请分别计算它们的比值． 如图 3，由 8 个大小相等的小正方形构成“ L ”型图案，它的四个顶点 E，F，G，H 分别在“16 开”纸的边 AB，BC，CD，DA 上，求 DG 的长． 在面积求值问题中的应用 例 3 如图，直线上有三个正方形a、b、c，若 a、c 的面积分别为 5 和 11，则 b 的面积为（ ） Ａ．4 Ｂ．6 Ｃ．16 Ｄ．55 练习.在直线 l 上依次摆放着七个正方形(如图所示)。已知斜放置的三个正方形的面积分别是 1、2、3，正放置的四个正方形的面积依次是 S1、S2、S3、S4， 则 S1＋S2＋S3＋S4＝ . 在动态问题中的应用 例 4 如图 1，在直角梯形 ABCD 中，AD∥BC，顶点 D，C 分别在 AM，BN 上运动(点 D 不与 A 重合，点 C 不与 B 重合)，E 是 AB 上的动点(点 E 不与 A，B 重合)，在运动过程中始终保持 DE⊥CE，且 AD+DE=AB=a。 求证：△ADE∽△BEC； 当点 E 为 AB 边的中点时(如图 2)， 求证：①AD+BC=CD；②DE，CE 分别平分∠ADC，∠BCD； 设 AE=m，请探究：△BEC 的周长是否与 m 值有关，若有关请用含 m 的代数式表示△BEC 的周长；若无关请说明理由。 在测量问题中的应用 例 5 如图是小明设计用手电来测量某古城墙高度的示意图,点 P 处放一水平的平面镜,光线从点 A 出发经平面镜反射后刚好射到古城墙 CD 的顶端 C 处，已知AB⊥BD，CD⊥BD，且测得 AB=1.2 米，BP=1.8 米，PD=12 米， 那么该古城墙的高度是（ ） A、6 米 B、8 米 C、18 米 D、24 米 变式 1： 如图所示，已知正方形 ABCD，E 是 AB 的中点，F 是 AD 上的一点，EG⊥CF， AF A F G D E 且 AF=4 AD， 求证：（1）CE 平分∠BCF； 1 （2）4 AB2=CG*FG. B C 三、基本图形的拓展 例 6 阅读理解：如图1，在直角梯形ABCD 中，AB∥CD，∠B=900，点P 在 BC 边上，当 ∠APD=900 时，易证△ABP∽△PCD，从而得到 BP*PC=AB*CD.解答下列问题： 模型探究：如图 2，在四边形 ABCD 中，点 P 在 BC 边上，当∠B=∠C=∠APD 时，求证：BP*PC=AB*CD. 拓展应用：如图 3，在四边形 ABCD 中，AB=4，BC=10，CD=6，∠B=∠C=600， AO⊥BC 于点