数学人教版九年级上册一元二次方程教案(第一课时).docxVIP

第一课时 教学内容： 12.1 一元二次方程模型（一） 教学目标： 知识与技能目标：1．使学生了解一元二次方程及整式方程的意义； 2．掌握一元二次方程的一般形式，正确识别二次项系数、一次项系数及常数项． 过程与方法目标： 1．通过一元二次方程的引入，培养学生分析问题和解决问题的能力；2．通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性和深刻性． 情感与态度目标：由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数列方程向学生渗透方程的思想方法，由此培养学生用数学的意识．。教学重、难点与关键： 重点：一元二次方程的意义及一般形式． 难点：正确识别一般式中的“项”及“系数”。教辅工具： 教学程序设计： 程 序 教师活动 学生活动 备注 创 1．用电脑演示下面的操作：一块 学生看投影并思考 通 过 章 前 设 问题 长方形的薄钢片，在薄钢片的四个角 上截去四个相同的小正方形，然后把四边折起来，就成为一个无盖的长方 问题 引 例 和 节 前引例，使学 生 真 正 情 体盒子，演示完毕，让学生拿出事先 认 识 到 知 景 准备好的长方形纸片和剪刀，实际操 作一下刚才演示的过程．学生的实际 操作，为解决下面的问题奠定基础， 同时培养学生手、脑、眼并用的能力． 2．现有一块长 80cm，宽 60cm 的 识 来 源 于实际，并且又 为 实 际服务，学习 了 一 元 二 薄钢片，在每个角上截去四个相同的小正方形，然后做成底面积为1500cm2 的无盖的长方体盒子，那么应该怎样求出截去的小正方形的边长？ 教师启发学生设未知数、列方程， 经整理得到方程x2-70x+825=0，此方 次 方 程 的知识，可以解 决 许 多实际问题， 真 正 体 会 学 习 数 学 程不会解，说明所学知识不够用，需要学习新的知识，学了本章的知识， 就可以解这个方程，从而解决上述问题． 板书：“第十二章一元二次方 程”．教师恰当的语言，激发学生的 的意义；产生 用 数 学的意识，调动 学 生 积极 主 动 参 与 数 学 活 求知欲和学习兴趣． 动中．同时让 学 生 感到 一 元 二 次 方 程 的 解 法 在 本 章 中 处 于 非 常 重 要 的地位． 1．复习提问 讨论后回答 问 题 的 提 （1）什么叫做方程？曾学过哪些方 出及解决， 程？ 为 深 刻 理 （2）什么叫做一元一次方程？“元” 解 一 元 二 和“次”的含义？ 次 方 程 的 探 （3）什么叫做分式方程？ 2．引例：剪一块面积为150cm2 的长方 学生设未知数列方 概 念 做 好 铺垫 究 形铁片使它的长比宽多 5cm，这块铁片 应怎样剪？ 程，并整理得方程 x2+5x-150=0，此方 新 引导，启发学生设未知数列方程， 并整理得方程x2+5x-150=0，此方程和 程和章前引例所得 到的方程 x2 ＋70x 知 章前引例所得到的方程x2＋70x＋825 ＝0 加以观察、比较，得到整式方程和 ＋ 825 ＝ 0 加以观 察、比较， 1 一元二次方程的概念． 整式方程：方程的两边都是关于未 知数的整式，这样的方程称为整式方 程． 独立完成 一元二次方程：只含有一个未知 数，且未知数的最高次数是 2，这样的整式方程叫做一元二次方程． 3．练习：指出下列方程，哪些是一元二次方程？ （1）x（5x-2）＝x（x＋1）＋4x2； （2）7x2＋6＝2x（3x＋1）； （3） 1 7 2x 2 （4）6x2＝x； （5）2x2＝5y； （6）-x2＝0 4．任何一个一元二次方程都可以化为 一个固定的形式，这个形式就是一元二次方程的一般形式． 一元二次方程的一般形式：ax2＋ 加深理解 bx＋c＝0（a≠0）．ax2 称二次项，bx 称一次项，c 称常数项，a 称二次项系 学生试解数，b 称一次项系数． 一般式中的“a≠0”为什么？如果a＝0，则 ax2+bx+c＝0 就不是一元二次方程，由此加深对一元二次方程的概念的理解． 5．例 1 把方程 3x（x-1）＝2（x＋ ＋8 化成一般形式，并写出二次项系数，一次项系数及常数项？ 教师边提问边引导，板书并规范步骤，深刻理解一元二次方程及一元二次方程的一般形式． 练习 1：教材P．5 中 1，2． 要求多数学生练习 2：下列关于 x 的方程是否是一元 在练习本上笔答， 反 二次方程？为什么？若是一元二次方 部分学生板书，师 馈 程，请分别指出其二次项系数、一次训 项系数、常数 生评价．题目答案不唯一，最好二次 练 项：． (1)ax 2 ? 2x ? 3 ? 0 (2)3x 2 ? 2mx ? 0 项系数化为正数． 应 (3)(m ? 1)x 2 ? 8mx ? 2m ? 1 ? 0 用 （4）（b2＋1）x2-