数学人教版六年级下册《比例尺的应用》 教学设计.docxVIP

比例尺 比例尺 （第 2 课时 比例尺的应用） 柳泉中心小学 涂志刚 教学内容： 最新人教版六年级数学下册第四单元第 54-55 最新人教版六年级数学下册第四单元第 54-55 页的内容。教学目标： 1、知识与技能目标：联系学生的生活实际，理解比例尺的意义。根据比例尺的意义解决实际问题。 2、过程与方法目标：在师生、生生的交流活动中，体会比例尺在实际生活中的运用。结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题意识和解决问题的能力。 3、情感态度目标：让学生经历和体验用所学的知识解决实际生 活中问题的乐趣，感受到比例尺的实用性和科学的探索方法，培养学生读图、用图以及小组合作的意识，增强学好数学的信心。 教学重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离。 教学难点：能按给定的比例尺和实际距离求图上距离并绘出图形。教学过程： 一、复习旧知： 什么叫做比例尺？ 图上距离:实际距离 = 比例尺 或 图上距离 比例尺（板书） 实际距离 说一说下列各比例尺表示的具体意义。 （1）比例尺 1：45000 （2）比例尺 80：1 （3）比例尺 0 10 20 ㎞ 知道图上距离和实际距离可以求（比例尺）；同样的知道比 例尺和图上距离我们就可以求（实际距离）；知道比例尺和实际距离 我们就可以求（图上距离）。也就是说知道其中的两个量，我们就可以求出第三个量。今天，我们就一起来研究比例尺的应用。（引出课 我们就可以求（图上距离）。也就是说知道其中的两个量，我们就可 以求出第三个量。今天，我们就一起来研究比例尺的应用。（引出课 题） 二.教学求实际距离： 1、教学例 2（白板插入北京轨道交通路线图） 这是北京轨道交通路线示意图，地铁 1 号线从苹果园站至四惠 东站在图中的长度大约是 7.8cm,从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米？ 东站在图中的长度大约是 7.8cm,从苹果园站至四惠东站的实际长度 大约是多少千米？ 已知条件： （1）1 号线的图上长度是 ㎝； （2）这幅地图的比例尺 。 所求问题：1 号线的实际长度是多少？（学生讨论） （利用幕布的遮挡功能盖住解题过程，学生自己先讨论、试解） （利用幕布的遮挡功能盖住解题过程，学生自己先讨论、试解） 解：设地铁 1 号线的实际长度是X 厘米。 7.8 ? 1 (问: 根据什么?) （根据图上距离 ?比例尺） X 400000 实际距离 X=7.8×400000（问：根据什么？）（根据 ） X=3120000 3120000 ㎝= ㎞ 答：地铁 1 号线从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是 31.2km。 我们也可以用算术的方法解答： 根据： 图上距离 ?比例尺，得出：实际距离＝图上距离 实际距离 比例尺 列式为：7.8÷ 1 ＝7.8× ＝ cm= km 400000 答：地铁 1 号线从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是 km。2、巩固练习（课本54 页 做一做），生练，老师巡查，最后集 体订正。 三、教学求图上距离： 1、教学 1、教学例 3。 小明家在学校正西方向，距学校 200m；小亮家在小明家正东方向，距离小明家 400m；小红家在学校正北方向，距离学校 250m。在下图中画出他们三家和学校的位置平面图（比例尺 1:10000）。 北 ? 学校 （ ）m0 （ ）m 已知条件： 实际距离分别是 m； 已知的比例尺 。 师提示：要画出小明、小亮、小红他们三家相对于学校的平面图， 首先要计算 （学生讨论回答） （利用幕布的遮挡功能盖住解题过程，学生自己先讨论、试解） （利用幕布的遮挡功能盖住解题过程，学生自己先讨论、试解） 根据“ 图上距离 ?比例尺”,推出“图上距离=实际距离×比例尺” 实际距离 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 小明家到学校的图上距离：20000× 1 =2（cm） 10000 小亮家到学校的图上距离： (40000-20000)× 1 10000 =2（cm） 小红家到学校的图上距离：25000× 1 10000 =2.5（cm） 讨论：你想怎样画？（小组同学合作，解决问题。） 2、巩固练习（课本55 页做一做 2、巩固练习（课本55 页做一做）。学生小组合作相互讨论，先 计算，再画图。（利用数码展台展示学生作品。） 四、回顾小结 通过这节课的学习，你有什么收获？你认为自己的表现如何？ 给自己打打分。 五、作业 课本练习十的第 5、7、8 题 六、板书设计 解：设地铁 1 号线的实际长度是X 厘米。 7.8 ? 1 (问: 根据什么?) （根据图上距离 ?比例尺） X 400000 实际距离 X=7.8×400000（问：根据什么？）（根据 ） X=3120000