探索三角形全等条件导学案.docxVIP

个人收集整理仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 达县城南学校导学案 （宝剑不磨要生锈,人不学习要落后。聪明出于勤奋，天才在于积累） 3.三角形全等条件的探索 学科： 数学 年级： 七年级 主写人： 张子军 学习小组 自我评价： 学习目标：1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的 过程； 2、掌握三角形的“边边边”条件。 3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 流程：温故知新 探索新知 例题研习 巩固练习 自我检测 反思小结重难点：重点：三角形”边边边”的全等条件。 难点：用三角形”边边边”的条件进行有条理的思考并进行简单的推理 教师活动 （环节、措施）温故知新，探索新知，例题研习，巩固练习，自我检测，反思小结，教学后记。） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流，总结结论，知识应用，自我检测，课后小结，课后拓展） 学具准备：圆规， 刻度尺，量角器，硬纸板，小剪刀（或小刀片）； 一、准备活动： 1、全等三角形的 相等， 相等． 2、如图1，已知△AOC≌△BOD，则∠A＝∠B，∠C＝ ， ＝∠2，对应边有 AC＝ ， ＝OB， ＝OD． 3、如图 2，已知△AOC≌△DOB，则∠A＝∠D，∠C＝ ， ＝∠2， 对应边有 AC＝ ，OC＝ ，AO＝ ． 4、如图 3，已知∠B＝∠D，∠1＝∠2，∠3＝∠4，AB＝CD，AD＝CB，AC＝CA．则 △ ≌△ 5、判定两个三角形全等，依定义必须满足（ ） （A）三边对应相等 （C）三边对应相等和三角对应相等 （B）三角对应相等 （D）不能确定 二、实验操作：每人都画三角形，并编号，并剪下来在小组内（或与其它组同学）进行比较是否全等， (1)画一个三角形：使一边为 10cm (2)画一个三角形：使一角 为 50o 结论：是否全等？ 结论：是否全等？ (3)画一个三角形： 使其中两个角分别为 35o ，75o (4)画一个三角形： 使其中两边分别为 结论：是否全等？ 9cm,12cm 结论：是否全等？ (5)画一个三角形： 使一边为 10cm,一个角为 结论：是否全等？ 50o （6)画一个三角形： 使三个角为 35o， 65o，80o 结论：是否全等？ (7)画一个三角形：使三边为 10cm,13cm,16cm 作图方法：（保留作图痕迹） 先画一线段AB，使得AB=10cm，再分别以A、B 为圆心，13cm、16cm 为半径画弧， 两弧交点记作 C，连结线段 AC、BC，就可以得到三角形 ABC，使得它们的边长分别为AB=105cm，AC=13cm，BC=15cm． 结论： ． AA归纳：三边对应相等的两个三角形 ，简写为“ ”或“ ”．若用数学语言表述：如右图 A A 在△ABC 和?A B C 中, ? AB ? A B ?∵ ? AC ? ∴△ABC≌ ( ) ? ?? BC ? ?  B C B C 用上面的规律可以判断两个三角形 ．判断 ，叫做证明三角形全等．所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据． 又如图，在△ABC 与△ABD 中 AB= 。 ∵ CA= 。 =BD ∴△ABC≌ △ABD （ ） 三、应用新知巩固练习：填空 例 1：如上图在四边形ACBD 中，AC=AD，BD=BC，则∠C=∠D，请说明理由解：在△ABC 与△ABD 中 AB= 。 ∵ CA= 。 =BD ∴△ABC≌ △ABD （ ） ∴∠C=∠D （ ） 2、如下图 2，AB=AC， 求证：△ABD≌△ACD BD=DC 3、如下图 3，AM=AN， 求证：△AMB≌△ANB BM=BN 证明：在△ABD 和△ACD 中 AB=AC ( 已知) = (已知) AD=AD(公共边) ∴ △ABD △ACD（ ） ∴ 证明：在△AMB 和△ANB 中 AM= ( ) =BN (已知) = (公共边) ≌ （ ） 5、如下图 5，PA=PB，PC 是△PAB 的中线，∠A=55°，求：∠B 的度数解：∵PC 是 AB 边上的中线， ∴AC= （中线的定义） 在 中 ? ? ? DC D C E F ? ≌ （ ） ∴ ∠A=∠B（ ） ∵ ∠A=55°（已知） ∴ ∠B=∠A=55°（等量代换） A B 6、如右图，AB=CD,BF=DE。AE=CF。证明：△ABF 与△CDE 全等。小组内交流书写的格式和步骤。 小结：证明三角形全等的格式与步骤： 四、自我检测（课后拓展）： AEBD1、如图，Δ ABC 中，AB=AC，BE=EC，则由 A E B D A、 Δ ABD≌Δ ACD B、Δ ABE≌Δ ACE C、Δ BED≌Δ CED D、以上答案都不对 2、如图，已知AB=CD，