《摆一摆 想一想》教学实录.pdfVIP

《摆一摆 想一想》教学实录 教学目标： 1.使学生通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位及计数单 位的重要性。 2.通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。 3.加深学生对数的情感体验。 教具准备：电脑课件、小磁珠、头饰（个位及十位两座小房子、四个小珠 子）。 学具准备：数位表（磁力板）、小磁珠。 教学过程： 一、教师谈话，引入新课 1.今天咱们要学习一个新内容，你们每组面前都有一些学具，先看一看， 玩一玩。 2.师：你们手里的这两个学具叫什么？ 生：数位表、珠子。 师：“数位表”很正确，这个珠子叫磁珠。（随手拿一颗粘到黑板上） 二、组织学生、活动探究 问：谁能上讲台用一个磁珠表示一个数？（黑板上画有一个两位数的数位 表格） 生1：放在个位上，表示一个一。 生2：放在十位上，表示一个十。问：为什么用一个珠子可以表示2个 数？ 生：放在个位上表示数字1，放在十位上表示数字10。 师：说得真好。播放课件： 师：用2个磁珠摆一摆，（随手把两个磁珠分别放到了个位上和十位 上）。问：这个数是多少？谁能给小珠子搬一下家，表示出比11大的数，和表 示出比11小的数？ 生：（上台板演）把个位上的珠子移到十位上，表示20，把十位上的两颗 珠子都移到个位上表示数字2。播放课件： 师：谁能用3个磁珠摆一摆？能摆出几个数？以小组为单位先动手摆一 摆。（小组摆完后，一生上台板演）。播放课件： 师：刚才这组同学听得特别专心，当别人说话时，是不是应该认真听？ 师：用4个小磁珠能摆出几个数？先不着急摆，猜一猜，为什么？如果上 台来摆，先帮刘老师看看，哪个同学会听。（生以小组为单位，动手摆。小组 摆完后，一生上台板演）问：这种摆法好的吗？ 生：不好。因为他没有按一定顺序摆。 师：下面，我让学生当小珠子，来表演一下。（头饰：数位表个、十位， 四个小珠子）老师把个位和十位这两座漂亮的小房子搬进了教室，谁愿意当小 珠子？四个同学商量一下，该怎样表演，让其他同学很快说出是多少？一组上 台做。问：这组做得好吗？ 生评：没按顺序，跑乱了。 师：哪组能做得比这一组好？生带头饰：4个珠子先站在个位，按顺序依 次移到十位（从小到大）4个珠子先站在十位，按顺序依次移到个位（从大到 小）。 师：还想表演呀，留着劲，等男女生比赛时现用。播放课件。 师：要摆5个珠子，能摆出几个数，哪几个数？ 生：6个数字，是60、51、42、33、24、15、6。播放课件：(数字由小到 大依次放出)播放课件：问：用几个珠子摆出来的？并讲出你的理由。 生1：用8颗，每个数的个位和十位加起来都是8。 生2：从个数数出来的，1珠2数，2珠3数，3珠4数，所以9个数，8 颗珠子。生3：斜着数出来的。播放课件：男女生比赛。播放课件：问：这个 数是几？你是怎么知道的？ 生1：个位从9到0。 生2：十位从0到9，因此是63。生3：每个数个位与十位上的数相加是 9。生4：前面十位已是5了，所以下一个应该是6，个位是3，应是63。播放 课件： 师：给你一个数，你能猜测出是几个珠子摆的吗？播放课件： 生：7颗珠子。因为1+6=7，所以有7颗珠子。问：7颗珠子还能说出摆的 其它数吗？能按从小到大的顺序说一说吗？ 生：（齐说，同时播放课件）7、16、25、34、43、52、61、70。 师：一个数也不给了，看你能不能说出是几个珠子摆的？播放课件： 生1：7个方块，所以6个珠子。 生2：1颗珠子2个数，2颗珠子表示3个数，3颗珠子表示4个数，那有 7个数，所以是6颗珠子。 师：说得很有条理，来点掌声。那么这几个数是多少呢？生答。课件依次 放：播放课件：1～9颗珠子摆出的所有数（图结构是一个等腰梯形）。问：10 个珠子能摆出多少个数？谁先说一说怎么摆出最小的数？ 生：把最少的珠子放在十位上。也就是19。生分组动手摆珠子。汇报同时 播放课件：（摆出的数按从小到大依次放） 师：我们玩了一节课的小珠子，谁能给小珠子起个名字？ 生1：好动的小珠子。 生2：淘气的小珠子。生3：顽皮的小珠子生4