小学语文教师雪地里的小画家教案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教师雪地里的小画家教案 【荐】 小学语文教师雪地里的小画家教案范文【篇一】  １、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。  ２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪〔蹄〕子的不同样子以及青蛙冬眠的特点。  ３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。  教学预备  教师：制作教学课件、动物卡片〔生字〕及课文插图  学生：了解雪后大地的改变、生字卡片  教学理念  《语文课程标准》把喜爱阅读放在〔１－２年级〕阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，憧憬美妙的情景，感受语言的特点和阅读的乐趣。  教学流程  一．创设情境激趣  课题质疑导学  出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景  冬爷爷：小伴侣，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小伴侣们是否留意到，我来之后，大地都有哪些改变呢？〔教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活阅历谈谈对冬天的认识，使学生感悟到学问来源于生活。〕  课件展示白雪纷纷落下的.情景。  冬爷爷：今日，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的状况呢？  〔引导学生质疑，教师随机加以归纳〕  生１：我想知道动物是怎么画画的？  生２：我想知道都有哪些动物参与画展？  生３：我想知道它们画的作品像什么？  教师相机板书课题，学生齐读课题。  二．初读整体感知  自主合作识字  １、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜爱的方式认字。  ２、四人小组沟通自学状况，可用生字卡片相互检查读音，并沟通各自认字的方法。  〔教师参加学生的小组学习活动，倾听并准时给予指教。〕  ３、各小组汇报沟通，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。  〔给学生提供自主学习的时空，敬重学生的独特，让学生选择自己喜爱的方法识字，并通过沟通学习，发挥学生之间互动互助的作用。〕  三．精读品味入境  读中感悟体验  １．课件展示雪地里走来一群小画家的情景  〔１〕把学生带进课文所描述的情境中，沟通自己的感受。  〔２〕看图自读，尝试画出自己不懂的问题，预备全班商量。  〔３〕在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。  并用比较法，协作观看课件画面的改变，  分组商量沟通，比较四种动物脚印的区分，想一想它们是怎样画画的。  ２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思索问  题，然后小组沟通。〔教师再引导学生带着问题学习课文1~4句〕  〔允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期盼，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培育语感，表达学生独特化的学习〕  3．出示课文插图，创设课文情景  〔1〕学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。〔2〕请几个学生试读，其他学生当评  委参加评价。〔3〕教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。〔4〕教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。〔5〕看课件青蛙冬眠情景，小组商量青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。  〔重视朗读训练的层次性，重点处采纳教师引读、示范，发挥教师的指导作用。〕  4．边看课件小画家们画画的情景，边练习背诵课文。〔回来整体，加深对课文的理解。〕  5．做课后读读连连  四．稳固自主识字  加强写字指导  １、用动物王国画展邀请卡的游戏形式〔动物卡片背后是生字〕，复习稳固本课新认识的字。  ２、认写３个生字。  〔１〕学生观看课后我会写的生字，读一读，在全班沟通识记生字的方法。〔２〕教师提示学生几、鱼在书写上的不同点，重点指导练写鱼字。〔３〕学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡察准时加以指导。〔４〕展示部分学生写的字，师生共同参加评价，再各自练写。  〔鼓舞学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培育学生自主识字的能力和良好