新开学教师落实双减政策教学心得 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新开学教师落实双减政策教学心得 【收藏】 新开学教师落实双减政策教学心得(篇一)  通过关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发觉，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。  教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的主动性，让学生经受学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程到达完好。过重的课业负担是应试教育留下的毛病，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的进展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面进展的高素养人才，我认为教师要做到以下几方面：  一、创造成长空间我认为，创造学生更多的自主成长空间，独特化地进展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的认识之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让学生把握学习策略，即能依据自己的学习独特、风格和能力，对通用型的学习方法进行敏捷选择或再创造，提倡适者为上。  二、提高教师素养众所周知，教师的教学能力强，教学效率就高；教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自身素养，只有高素养的教师，才能实现“轻负担，高质量”。  总之，教师的教学水平是减负的关键；课堂教学是“减负”的主渠道；学生的学习管理，是“减负”不行视的重要环节。 新开学教师落实双减政策教学心得(篇二)  教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，依据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，杨校长和程副校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要到达稳固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。  ?对于学生作业量双减政策给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当支配稳固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师仔细批改作业，准时做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。对于课余时间，鼓舞从事力所能及的家务劳动，开展适合的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。爱护好学生的身体健康、心理健康、家长要主动与孩子沟通，关注孩子心理心情。充分用好课后服务时间，指导学生仔细完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。  ?“双减”工作是站在实现中华民族宏大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面进展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领会并贯彻到学习工作中去。  ?在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。 新开学教师落实双减政策教学心得(篇三)  优化作业设计减“量”不减“量”，近期依据学校的学习支配，有幸学习了xx省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要细心设计作业，提高作业质量。我们教师要敬重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和胜利的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，把握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，细心设计，争取让