小学语文老师培优补差特制教学计划.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文老师培优补差特制教学计划 小学语文老师培优补差特制教学打算【篇一】  一、指导思想  提升优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提升中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的关心下，逐步提升学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。依据本班的实际状况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提升整个班级的语文素养和语文成果。  二、学生状况分析  五年级从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，一部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生学问面比较窄，做题时敏捷性不够。另有较大一部分学生，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业不能准时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我预备在提升学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，差等生得到较大进步。  三、辅导内容  培优主要是继续提升学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提升写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提升语文能力。  辅差的内容是鄂教版五年级语文下册。教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，支配比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。力争使他们的语文能力得到提升。  四、培优对象  xx  五、辅差对象  xx  六、主要措施  1、仔细备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。  2、加强沟通，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽量排除学习上遇到的困难。  3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。  4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。  5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，准时调整辅导的方法与策略。  6．采纳一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。  7．课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。  8．采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。  9．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提升学习成果。 小学语文老师培优补差特制教学打算【篇二】  一、指导思想  为了实施素养教育、面向全体学生，就必需做好特长生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据四年级二班年级学生的实际制定如下打算：  二、学生名单  差生：xx  三、学困生形成缘由状况分析  1、后进生形成的家庭缘由  父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。  2、后进生形成的学校缘由  教师思想教育不力以及片面追求成果，对后进生辅导不准时。  3、非智力因素(个人缘由)  这些同学本身比较聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接缘由。家长从来不管学习，作业常常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住凳子。语文最终走进双差生行列。  一些同学，不是很聪慧，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不专心，数学理解能力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。  马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。  三、培育优生，转化学困生措施、方法。  后进生转化：  1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。  2、要用科学的方法教育后进生。  3、对后进生多宽容，少责怪。  4、班主任不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生