期末小学班主任对双减课堂总结反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 期末小学班主任对双减课堂总结反思 期末小学班主任对双减课堂总结反思【篇一】  ? 为了贯彻“双减”工作的有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，举国上下都在实行有效措施，那如何把这一精神贯彻的彻底，执行的有力度，也是我们走在一线的教师需要认真仔细对待的。  ? ? 说起“双减”，确实大有必要，无论是如今的孩子还是家长都倍感压力，拿小学的孩子来说，大部分课余时间都是在补课，家长生怕落后，原来天真烂漫无忧无虑，自有自由玩耍的年纪确被课业压的喘不过气来，学生的身心健康都受到了影响，这是社会的产物，所以当国家出台“双减”政策后，对孩子对家长对老师都是莫大的福音。  ? 作业是学生开展自主学习活动的重要载体，学生学习不仅是学习学问，更重要的是学会自主学习，这样才能跟上时代的进展与进步，所以老师不单单是授业解惑者，更是领路人，作业承载核心功能，所以作业应当是培育学生走向真实深度的学习方式，承载学生思维进展，注重学生学习学问的迁移。学问在于运用，不能运用的学问是没有价值的，我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，章老师给我们指教了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景改变，比方他举的从旦，东，杲到杳的学习，利用了学问的迁移，情景的改变，使作业生动好玩，学生乐在其中。  再就是从单一学问点到综合的运用，以前我们布置作业往往是学问碎片化，追求覆盖面，具有机械性，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，章老师通过倒推分析，给我们阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应当抛弃这种作业方式，作业要表达学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，掌握好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分层作业。依据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培育学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作业要注重培育学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体。  ? ? ? 总之作业是连接教学和评价的得桥梁和载体，在教育教学中我们要时刻注重作业的设计，真正的让学生减负，并在减负中学有所用。 期末小学班主任对双减课堂总结反思【篇二】  今日学校组织了全校教师学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。文件要求：严格禁止给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。初中书面作业平均每天完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要掌握书面作业总量。鼓舞布置分层、弹性和独特化作业，坚决克服机械、无效作业、杜绝重复性、惩处性作业。老师要准时做好反馈，加强面批面改、做好答疑辅导、实施独特化辅导，提升作业对学习的促进作用。科学利用课余时间，关心孩子养成良好的学习习惯。  学习完“双减精神”使我受益匪浅，“双减”背景下的数学作业教师要理清其中的“减”和“加”，减作业总量，提作业质量，教师要细心设计作业，有效的作业设计不仅关注学生对基础学问的把握程度，要关注学生能否运用体育学问实际问题，关注学生实践能力和创新能力的培育，关注学生情感、看法、价值观的培育，训练不仅仅是“训练”，训练就是教学，训练也是课程，仅仅围绕教学目标，细心设计，充分发挥作业的育人价值，以素养进展为目标，“小小”作业发挥“大大”作用，作业是熟识的“生疏人”，广大教师设计有灵动的作业，激发学生做作业的兴趣，进展学生的数学思维，提升学生解决问题的能力，促进学生全面进展。  在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。  作为老师，我肯定会把双减政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到双减政策给他们带来的新改变。  我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。  1、加强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和能力进行训练。  2、细心设计课